第8课 西欧庄园 教案（表格式）.docxVIP

2024年

教学指导思想与理论依据

本节课是部编版新教材新加入的一课内容，主要讲述的是庄园的领主与佃户、庄园法庭，分别从经济、和政治角度阐释了西欧庄园制度。《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求通过庄园生活，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。根据新课标要求，结合本课内容涉及领域比较广和年代较为久远的实际，通过情境化教学，拉近学生与所学内容的距离，培养学生历史学科核心素养。

教学背景分析

（一）课题及教学内容分析

本课位于九年级历史上册第三单元《封建时代的欧洲》第2课。本单元讲述了西罗马灭亡后，西欧在日耳曼人的统治下逐渐进入封建社会，欧洲人称之为“中世纪”。从历史知识体系的角度，学习中世纪有助于学生整体把握西欧地区历史的发展历程。同时，学习本课利于初高中历史衔接，为掌握高中《中外历史纲要（下）》第3课《中古时期的欧洲》打下基础。从单元内容来看，本节课内容承接了第5课知识拓展中“马尔克公社制度”和第7课《法兰克王国》，还连接了第9课《中世纪城市和大学的兴起》，同时也为第13课西欧经济和社会发展奠定基础，体现了西欧从中世纪到近代资本主义的发展脉络。从本课子目来看，本课阐述了“庄园的领主与佃户”和“庄园法庭”两部分内容，主要包含了庄园人口、土地、法庭等内容，这些是了解乡村庄园生活的重要角度。

（二）学生情况分析

学生在过去的历史和地理学习中对欧洲有所了解，且具备了一定的史料研读能力和探究学习的方法。初中学生课堂积极性高，乐于表达对于事物的看法。但是，学生对中世纪时期的西欧庄园比较陌生，教材知识理论性强，难以共鸣。教师创设情境，引导学生在情境中结合史料研读、角色扮演、小组讨论等方法构建对庄园生活的形象认知，并探究庄园生活的特点。

教学目标

1.知道庄园人口、土地分配、法庭等基本情况，了解庄园是中世纪乡村的典型组织形式。（唯物史观、时

空观念）

2.通过史料分析约翰庄园生活，归纳西欧庄园的特点，提高对历史问题的解释能力。（史料实证、历史解释）3、感受中世纪庄园特色，理解生产力的发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点。引导学生思考农奴约翰的人生出路，立足史实激发想象，形成积极进取的人生态度，（唯物史观、史料实证、历史解释)

教学重点和难点

（一）教学重点：土地类型、庄园居民构成、庄园法庭的流程和影响。

（二）教学难点：西欧庄园的特点。

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史图片历史地图文字材料多媒体

（二）教学方法

教法:情境教学法、讲授法

学法：自主学习法、合作学习法

板书设计

第8课西欧庄园

土地

构成

居民

治理：庄园法庭

特点：庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.你们知道哈里波特故事里的霍格沃兹魔法学校是否真实存在呢？

2.欢迎来到第8课西欧庄园。（揭题）

设置情景：（掉入了黑洞，穿越了）

引出创设的虚拟人物—约翰

角色介绍：你叫约翰，衣衫褴褛，生活在9-11世纪的西欧。你的身份待解析中，今天将体验三个任务。

3.了解你生活的那个时代（9-11世纪）的欧洲？

创设情境，学生初步认识庄园的发展。

回顾所学，思考庄园出现的背景和发展。

从学生感兴趣的影视作品导入，激发学生学习兴趣，引出教学内容。

第一章庄园的那些地（土地）

走进庄园，观察书本38面这张庄园图解，里面都有什么？

我们有四处重要的打卡点：领主住所、村舍和院子、磨坊、耕地，穿越者们你们想去哪里游览？

一（领主住所）

以视频的形式呈现领主的住所

这就是领主的住所，你觉得怎么样的？

二（磨坊）

佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等都必须缴纳使用费。（书本39的相关史实）

三（村庄和院子）

1.结合文字和图片，你住的怎么样？吃的怎么样？2.对比领主的住所你有什么感受？

观察庄园图解，了解庄园土地构成。

呈现视频，直观感受领主的住所。

学生对比，体会差异。

呈现庄园图解，直观感受，利于学生的理解并自主构建知识体系。

四（耕地）

1.图片上可看出大致分为三大块，这三块耕地占庄园

面积比重多大？（肯定一半以上）

这说明什么？

（庄园以农业经济为主。）

2.看看图标，结合书本，说说庄园的耕地分为哪两种？

领主的自营地是他自己劳作么？劳动几天呢？

（庄园里的所有土地归封建主所有，而佃户只有土地的使用权。）

3.看下耕地的细节部分，如何耕种的呢？什么是共用地？

4.通过刚刚对庄园了解，结合所学知识，介绍这张中世纪庄园想象图？（地理名称和图片位置对应）结合书本P38相关史事，概括庄园特点。

（特点：庄园是一个独