人教版初中物理九年级下册课时5 第二十章电与磁 第3节电磁铁 电磁继电器第二课时 教案.docxVIP

《20.3电磁铁电磁继电器（第2课时）》教学设计

课题名称电磁铁电磁继电器（第2课时）

授课人罗卓君单位广东实验中学

学科（版本）物理（人教版）年级九年级

章节第二十章第3节学时1

课型新授课

一、知识与技能：

1.知道电磁继电器的构造和工作原理；

2.了解电磁继电器在生活中的应用。

二、过程与方法：教学目标

1.通过观察，知道如何使用电磁继电器，提高学生的观察、分析及操作能力；

2.通过设计电磁继电器模型，培养爱动手勤动脑的学习习惯。

三、情感、态度与价值观：

1.通过认识电磁继电器的实际应用，提高学习物理知识的兴趣；

2.体验科学知识来源于生活，并服务于生活的科学精神。

教学重点、难点

教学重点：了解电磁继电器的结构和工作原理

教学难点：电磁继电器的工作原理

学生之前已经学习了影响电磁铁磁性强弱的两个因素：电流大小和线圈匝

学情分析

数；同时，学生对物理实验有着较为浓厚的兴趣，为本节课的顺利开展创造了条

件。但由于实验部分只能观看录制的视频，缺少师生互动和生生互动，是影响本

节课教学效果的阻碍。

教学过程

教学环节教学内容PPT页码设计意图解说词

同学们，大家好！

今天，我们要一起学习的是人教开场课题1介绍课题版物理九年级第20章《第3节电磁

铁电磁继电器（第2课时）》——电磁继电器的相关知识。

通过上节课的学习，我们知道了

电磁铁具有三方面的优点：1.电磁铁

知识

回顾

电磁铁的优点2

为本节课做

好知识的联

系和铺垫

磁性的有无，可以通过通电或断电进

行控制；2.电磁铁磁极的极性，可以

通过改变电流方向进行控制；3.电磁

铁磁性的强弱，可以通过改变电流大

小或线圈匝数进行控制。

但是在上节课的实验中，我们的

电磁铁连小小的钩码都吸不起来，好

导入

新课

3

如何利用理

论知识，解

决实际应用

中的问题

像并没有多大的用处。

那同学们思考一下：如果我们想

让电磁铁的磁性进一步的加强，可以

如何实现呢？

学生1回答：我们可以增加线圈

的匝数，让电磁铁变得更大。

师：增加线圈匝数可以吗？

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学生2回答：继续增加线圈匝数

的话，通过电磁铁的电流会减小，电

从观看小小电磁铁磁铁磁性未必就会增强呀！

大威力的视频出师：有道理，如果还是原来的电发，引导学生利用源，电压不变，增加线圈匝数后，电

所学知识得出在不路的电阻会增大，电流就减小了。同实际应用中，通所以，要想获得更大的磁性，我

过不同的方式实现们在增加线圈匝数的同时，还应该增

增大电磁铁的磁大通过电磁铁的电流。

性。双管齐下，可以帮助我们实现进

一步加强电磁铁磁性的目的。

我们看，这是一个电磁铁，它内

部的铁芯上绕有大量的线圈，给他加上12V的电压，能有多大的威力呢？

它能将一个中学生提起来吗？

4印证猜想

（电磁铁引体向上）

想不到吧，这个只用12伏电压供

电的电磁铁就可以吊起一名中学生。

在这个基础上，我们继续增加线

圈匝数和通过电磁铁的电流电流就做成了电磁起重机。

把电磁铁安装在吊车上，通电后，

它可以吸引大量钢铁；移动到另一位

置后再断电，钢铁被放下。大型的电

磁起重机甚至还可以一次吊起十几吨

的钢材。

线圈匝数固定不变

后，我们可以通过

增强电流的方式，

使它的磁性变得更

强。

同学们，图中的电磁起重机现在

提问学生

吊起三锟钢材，如果在负荷范围内想

吊起更多的钢材，可以怎么做呢？

学生回答：这时匝数不能改变了，

我们就增大电流。

5

思维碰撞

对了，对于某个特定的机器，它

的线圈匝数不能改变了，我们可以通

过增强电流的方式，使它的磁性变得

更强。

大家看：这是某款电磁起重机的

参数，我们看到，为了获得巨大的磁

电磁起重机所在的

是强电流电路

6

提出问题：

如何控制强

电流电路

力，驱动这些大型机器的电流要达到

上百安培，有的甚至会到几百安培。

学生提问：这么大的电流岂不很

危险？

是的，和强电流电路一样，高压

电路的接通和断开也是同样危险的。

和强电流电路一样，高压电路的

接通和断开也是很危险的。我们看这

个视频。

高电压电路危险，提出问题：（高压断开器视频）

不能直接控制7如何控制高高压危险，禁止靠近！

电压电路学生提问：我们常常看到工人师

傅利用手下的按钮控制这些大型设

备，难道强大的电流就在按钮下面流

过？

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新课

教学

不！用手直接控制强大的电流或

操作高压电路是很危险的。我们必须

寻找一个可行方案。

我们来看这个电磁起重机的简单

模拟电路。如果我们把开关的位置改

为AB两个接线柱，同学们想一想，如

8

引导学生进

行电路改进

何在AB之间接入一个“自动装置”，

实现对