第六课 追求生活的真实——欧洲现实主义美术 教学设计.docx

第六课追求生活的真实——欧洲现实主义美术教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：追求生活的真实——欧洲现实主义美术

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造实践能力，通过分析欧洲现实主义美术的特点及其背后的社会文化背景，使学生能够理解艺术家如何通过作品反映社会现实和个人情感。同时，鼓励学生运用批判性思维，对美术作品进行深度解读，提升他们的审美评价能力。此外，通过参与小组讨论和创作活动，学生将发展合作与交流能力，以及自我表达和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的美术鉴赏知识，包括对不同艺术流派和时期的基本了解，以及一定的绘画技巧和艺术史知识。

2.九年级的学生对美术有着较高的兴趣，他们喜欢探索和尝试新的艺术形式，具有一定的批判性思维能力，但可能在深入分析作品背后的文化意义和社会背景方面能力有限。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则偏好团队合作。

3.学生在理解欧洲现实主义美术的深层内涵时可能会遇到困难，如对现实主义美术的社会批判性、艺术家的个人情感表达以及作品的艺术手法等。此外，由于现实主义作品往往涉及复杂的社会问题，学生可能在理解这些问题与艺术作品之间的联系时感到挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《美术鉴赏》第九年级教材。

2.辅助材料：欧洲现实主义美术作品的电子图片、艺术家简介、相关历史背景资料。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响设备。

4.教室布置：准备分组讨论区，确保每组学生有足够的空间进行讨论和分享。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示几幅欧洲现实主义美术作品，提问学生：“你们认为这些作品展现了怎样的社会现实？艺术家是如何通过作品表达自己的观点的？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的美术流派，引导学生思考现实主义与之前学习的流派有哪些不同。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍欧洲现实主义美术的起源、特点及其代表作品，包括艺术家的创作背景和社会影响。

-举例说明：展示几幅现实主义美术作品的图片，分析作品中的现实主义元素，如人物形象、生活场景等，并解释这些元素如何反映社会现实。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一幅现实主义美术作品，讨论作品的主题、艺术手法和传达的社会信息，随后每组汇报讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试创作一幅自己的现实主义美术作品，要求作品能够反映现实生活中的一个场景或问题。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，并鼓励他们表达自己的观点。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调现实主义美术的社会意义和艺术价值。

-反思：学生分享自己的创作体验，讨论现实主义美术对个人和社会的意义。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于本节课学习的现实主义美术作品的鉴赏文章，或者创作一幅现实主义美术作品，下节课分享。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述欧洲现实主义美术的基本特征，包括其对社会现实的反映、艺术家的个人情感表达以及作品的艺术手法。

2.理解深化：学生对现实主义美术作品背后的社会文化背景有了更深入的理解，能够分析作品与社会问题之间的联系，并认识到艺术家在作品中的社会批判精神。

3.审美能力：学生在欣赏和分析现实主义美术作品时，能够运用所学的鉴赏方法，从形式、内容、情感等多角度对作品进行评价，提高了审美鉴赏能力。

4.批判性思维：学生在小组讨论中，能够提出自己的见解，对作品进行批判性思考，学会从不同角度看待和分析问题。

5.创作能力：学生在动手创作现实主义美术作品的过程中，能够将所学知识应用于实践中，创作出具有一定深度和内涵的作品，展现了自我表达和创新能力。

6.合作交流：在小组讨论和作品创作中，学生能够有效沟通，分享自己的想法，倾听他人的意见，提高了合作与交流能力。

7.自主学习：学生在课后能够自主查找相关资料，对感兴趣的现实主义美术作品进行更深入的研究，培养了自主学习的能力。

课堂小结，当堂检测

本节课我们深入探讨了欧洲现实主义美术的特点及其在社会历史背景下的艺术价值。通过学习，我们了解了现实主义艺术家如何通过作品反映社会现实，传达个人情感，并对现实主义美术作品进行了鉴赏和分析。

（一）课堂小结

1.回顾知识点：总结欧洲现实主义美术的起源、发展及其主要特点，强调其对社会现实的深刻反映。

2.学生反馈：邀请学生分享本节