3 声音是怎样传播的 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版.docxVIP

3声音是怎样传播的教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课选自教科版四年级上册《科学》教材第三章第一节，主要讲述了声音的传播条件和传播方式。通过本节课的学习，学生将了解到声音需要介质进行传播，不同介质中声音传播的速度和效果有所不同，以及声音在生活中的应用。教学内容与学生的生活实际紧密联系，旨在培养学生的观察能力和科学探究精神。本节课的教学设计将围绕教材内容，以实验和探究为主要教学手段，引导学生动手操作，观察现象，从而深入理解声音的传播规律。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、理性思维以及科学态度与价值观。通过探究声音的传播条件和方式，学生将学会观察、实验和推理，培养实证意识和问题解决能力。同时，引导学生关注声音传播与日常生活的联系，增强对科学知识的应用意识，激发探究科学的兴趣，培养良好的科学素养和合作学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解声音是由振动产生的；

-学生对声音的基本特性（如高低、长短、强弱）有初步认识；

-学生在日常生活中对声音的传播有一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对声音的产生和传播表现出浓厚的兴趣，愿意参与相关的实验和探究活动；

-学生具备一定的观察、实验和推理能力，能够通过实验现象进行思考；

-学生的学习风格多样，喜欢动手操作、观察和讨论，对直观的实验现象更敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解声音在不同介质中传播速度和效果的不同；

-学生可能对声音传播的物理原理感到抽象，难以用语言表达；

-学生在实验操作中可能遇到技术性问题，需要引导和协助。

教学资源

-教科版四年级上册《科学》教材

-实验室设备（如音叉、共鸣箱、不同介质材料等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-实验指导手册

-学生实验记录表

-网络资源（科普文章、视频资料）

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习新的科学知识。请大家回忆一下，我们之前学过声音是由什么产生的呢？

-（学生）声音是由振动产生的。

-（老师）很好！那么声音是如何传播到我们的耳朵里的呢？这就是我们今天要探究的问题。

2.知识回顾

-（老师）首先，我们回顾一下声音的基本特性。声音有哪些特性呢？

-（学生）声音有高低、长短、强弱等特性。

-（老师）对，声音的这些特性都是我们之前学过的。接下来，我们通过一个小实验来观察声音的传播。

3.实验一：声音的传播需要介质

-（老师）请同学们分成小组，每组都会得到一个音叉和一块布。首先，用音叉敲击桌面，让音叉振动，然后迅速将音叉放在布上。

-（学生）观察并记录布上的振动情况。

-（老师）通过实验，我们发现布上产生了振动。这说明声音可以通过布这个介质进行传播。接下来，我们再做一个实验。

4.实验二：声音在不同介质中的传播速度

-（老师）这次，我们用共鸣箱来进行实验。请同学们分别将共鸣箱放在空气中、水中和金属板上，然后用音叉敲击共鸣箱，观察声音的传播情况。

-（学生）观察并记录不同介质中声音的传播速度和效果。

-（老师）通过实验，我们发现声音在不同介质中的传播速度和效果是不同的。在空气中，声音传播速度较慢；在水中，声音传播速度较快；在金属板上，声音传播速度最快。

5.探讨声音传播的原理

-（老师）同学们，我们刚刚通过实验观察到了声音在不同介质中的传播情况。那么，声音为什么需要介质来传播呢？

-（学生）因为声音是由振动产生的，振动需要通过介质来传递。

-（老师）非常正确！声音的传播实际上就是振动在介质中的传播。没有介质，声音就无法传播。

6.生活中的声音传播

-（老师）现在，让我们回到生活中。请大家举例说明，在日常生活中，你们是如何听到声音的？

-（学生）通过空气听到人声、电视声、音乐声等。

-（老师）很好！实际上，我们听到的所有声音都是通过空气这个介质传播到我们耳朵里的。除了空气，还有哪些介质可以传播声音呢？

-（学生）水、固体等。

7.声音的利用

-（老师）声音在我们的生活中有很多应用。请大家分享一下，你们知道声音有哪些应用？

-（学生）通讯、音乐、医疗等。

-（老师）对，声音的应用非常广泛。它不仅可以传递信息，还可以用来治疗疾病、检测物体等。

8.总结与拓展

-（老师）通过今天的学习，我们知道了声音的传播需要介质，不同介质中声音传播的速度和效果不同。同时，我们也了解到声音在生活中的广泛应用。接下来，请大家思考一个问题：如果没有介质，声音还能传播吗？

-（学生）不能。

-（老师）很好！如果没有介质，声音就无法