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初中英语说课稿Unit4Howdoyougettoschool
?Unit4Howdoyougettoschool?(Period3)
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?作为一节英语教学竞赛用课，我主要从对这节课的定位、任务目标、教学环节设
计、独特的创意和对突发事件的应对等几个方面来说一下这一节课。
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?一、对本节课的定位
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?作为一名从事初中英语教育有近八年的教学实践的青年教师，我认为在新课程标准
和新基础教育的理念的指导下，这节课应该既能够让学生的学习有意义，也能够让教
师在扎实、充实、平实、真实的授课过程中真正享受到，教学作为一个创造过程的全
部欢乐和智慧的体验。同时，本单元是以话交通题材为教学主要内容的新目标（Gofor
it）教材典型设计，借助本单元可以给学生在学习方法上以很好的指导，并可以在小空
间内进行大规模的扎实、有效的训练。
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?二、任务目标的确定
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?本单元的教学任务是在交通(transportation)这一话题下，让学生学会谈论交通（包括
不同的交通方式，到某地的距离以及以某种交通方式到某地所花费的时间等），学习一
些文化常识，掌握一定的学习方法，并在大量的、有效的训练中提高学生的听说读写
等基本能力。
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?三、教学环节的设计思路
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?本着整体划一，循序渐进，高效有序，并在教学中能不断地深化教学的设计思路来
安排本节的每一个环节。
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?（一）整体划一
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?在本节课中，对于整齐划一可以从两点来说明:首先，本人一直认为作为语言教
学，听说读写等能力的训练应该是一个整体，不可分割开来的，因此在教学设计中可
以说一个话题，一个训练都蕴含着各种能力的培养；其次，在教学中每一节课都是独
立的，但在我的教学设计中每一节课不仅可以独立，更重视它在单元教学整体中的地
位与作用。与每一节课内衔接一样，单元教学的整体衔接也很重要。
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?（二）循序渐进，高效有序
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?本节课从简单的对Howdoyougettoschoolinthemorning?的询问入手，引入对重要
课文SectionA3a的复习。通过学生复述这段文字，重点巩固由How,Howlong,How
far引导的谈论交通话题的重要句型，并提炼相关的信息形成新的对话，为下一环节作
铺垫。即课文SectionA3b的训练，通过第一、二人称来谈论交通话题的训练，拓展
到以第三人称来谈论他人的交通话题，进而让课文SectionB2a,2b,2c的学习水到渠
成。然后完成对本节课学习的测试，进行归纳总结本节课的要点。最后，作业一中让
学生来完成交通方式的图片收集，是对本节内容的进一步深化；作业二中要求学生做
一个调查，并形成调查报告，实际上和测试二一起构成了对SectionB3a的有效预
习。
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?总之，本课从课本入手，用课本内容引出一系列的活动，最终又导向课本，环节紧
扣，层次清晰。
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?四、独特的创意
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?本节课的设计中，具有独特创意的地方，可以从以下几个方面来说：
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?第一、独特的环节设计
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?首先面向全体学生进行简单的复习，目的在于巩固几个基本句型。然后把课本中阅
读的短文用复述和听力的方式引入，别出心裁。其主要目的在于营造较轻松的语言环
境，缓解部分学生对于说写等输出环节的畏惧心理。接下来，从大量的听说引入读
写，给学生铺垫知识的过程。既练习口头表达，又巩固了读的成效。教学步骤中每一
步都将成为下一教学步骤的铺垫，在每一步骤中，教师设计具体任务，让学生参与到
课堂互动中，并完成具体的任务。整个课堂设计由浅入深，循序渐进，难度过渡非常
自然。
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?第二、独特的课程深化
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?全面展开训练，重点集中突破，中考真题帮辅，课结影响未尽。首先，在常规的训
练之后，又用中考真题来重点训练和巩固所学，不但给学生对本节课的理解有更深一
步的认识机会，更为学生的长远学习打下了坚实的伏笔。其次，在对交通的表达方式
上的深化，采用了系统归纳，并用同意表达的形式进行训练，有层次，有实效。
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?第三、独特的思维能力训练
?着重思维能力的训练，围绕话题进行多方面的扩展性的练习，并充分地利用
Listening和Speaking，引发学生积极思维，以Groupwork和Pairwork等多种形式讨论
和操练。最终达到让学生熟练谈论交通这一说话能力的目标。并在作业中以预习形式
对这一目标进行了延伸。
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?五、掌控好借来的学生
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?由于是借班上课，学生又是活动的
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