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《正面管教》11篇

《正面管教》11篇

《正面管教》1《正面管教》第三章为出生顺序的重要

性。初听标题感觉没什么特别，可是仔细阅读后觉得确实有些

道理。下面把阅读中的精华之处摘抄下来与大家一起分享。

理解出生顺序的目的，不是为了给孩子贴标签并把孩子往

模子里套。它只是为了帮助我们增加对自己以及对孩子的认识

和理解，使我们和孩子的互动更加有效；

形容老大的词汇如负责任、领导者、专横、完美者、挑

剔、循规蹈矩、有条理、好胜、独立、不愿承当风险、保守。

老小的特征是娇惯。他们常常富有创造性、精力以及智力

都会用在通过魅力操纵来得到自己的价值感；

排行中间的孩子都比自己的兄弟姐妹更随和。他们大多数

很能同情弱者，因为他们认为自己就是弱者。他们常常是很好

的调解人，而别人也愿意向他们寻求同情和理解。他们通常比

自己保守的哥哥姐姐开通得多。

独生子大都愿意并欣赏独处——或者他们也可能害怕孤

独。

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出生顺序的知识会有助于你走进孩子的内心世界。仅仅让

另一个人知道，你能明白、理解并且尊重他的观点，就已经是

你所能做的最具有鼓励作用的事情了。

只要有互相间的理解、尊重、合作以及幽默感，任何人之

间的结合都可能是成功的。

出生顺序的知识可以帮助家长和老师增进他们对自己和对

孩子的理解。

读完这章以后，我对自己和对孩子确实有了更深的理解。

《正面管教》2在中国的传统观念中，好孩子都是打出

来的。从古至今中国的教育几乎都是一样的想法。当然这样的

做法也被很多人否认了，于是出现了有的家长喜欢对孩子百般

宠溺，最后孩子的个性非常强势。

在我看来打骂教育和溺爱都有其致命的缺点，这样培养出

的孩子在以后出现问题的可能性还是很大的，打骂过度会造成

孩子性格内向，而溺爱往往造成孩子任性。针对这个疑问，我

想去寻找适当的解决方法。于是我读到了美国作家尼尔森的

《正面管教》。

在书中作者说了四个有效管教的标准。

第一个是在管教的过程中父母应该以和蔼为前提，要心平

气和地和孩子相处，双方的关系要建立在尊重平等的根底上。

父母一定要有该有的原那么，让孩子承当甘油的责任。

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第二个是家长的管教是否可以增加孩子的归属感和价值

感。管教孩子一定是有方法的，假如一直采用惩罚的手段管

教，其实往往适得其反。所以管教孩子要让孩子有归属感和价

值感，让孩子觉得我们的管教是有意义的。

第四个是管教是否能教给孩子有价值和社会技能和人生技

能，就是说管教本身不是目的，而是让孩子成为有责任有担当

的人。

《正面管教》尽管是来自西方的作品，我认为它对中国教

育孩子也是有用的。如今社会人们都是生活在城市中，孩子要

么由父母的父母带，要么是在学校由老师教育。由于不同的孩

子个性差异所以要管教孩子成为了一个比拟困难的问题。家长

在教育孩子的时候不仅有物质的教育，更重要的是精神教育。

父母和孩子的关系不仅仅是父母，也可以是朋友，正确引导孩

子教育是一个非常重要的事情。

管教并不代表惩罚，父母在处理和孩子的关系的时候应该

是主动积极的去和平沟通。总之《正面管教》是一本值得推荐

的书。为人父母都有必要去读一下。

《正面管教》3这个寒假读了《教室里的正面管教》一

书。书中指出：“正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩

子的方法。孩子只有在一种和蔼而坚决的气氛中，才能培养出

自律、责任感、合作以及自己解决问题的才能，才能学会他们

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受益终生的社会技能和生活技能，才能获得良好的学业成

绩。”

特别是书中第5章所讲述的建立情感联结的内容让我感同

身受。我相信作为一位老师，我们都是很关爱自己的学生的，

但为什么孩子们对自己的教育要求完成的不好呢？书中所讲的

案例让我茅塞顿开。因为自己的言行让孩子们得不到老师关爱

自己的讯息。书中介绍了几种方法和孩子建立情感联结，倾听

并认真对待孩子们，进展一次野外旅行，欣赏独特性，通过尊

重学生的课外兴趣来建