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3《古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》教案2024-2025学年统编版语文六年级上册

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教学内容

《古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书》为2024-2025学年统编版语文六年级上册第四单元第12课。本节课主要内容包括：

1.苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书·其一》，介绍诗的背景、作者简介及诗歌大意；

2.苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书·其二》，分析诗中的景物描写和情感表达；

3.苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书·其三》，探讨诗中的人生哲理和审美价值。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《六月二十七日望湖楼醉书》三首诗，提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养其运用语言表达美的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗中的意象和情感，锻炼其逻辑思维和批判性思维，提升文学审美和评价能力。

3.文化传承与理解：使学生了解宋代文化背景，感受古诗词的魅力，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

4.实践创新：鼓励学生尝试创作古诗词，激发创造力和想象力，培养其在实际情境中运用语言的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握三首诗的基本内容，理解诗中的意象和情感。

2.学习并运用诗词鉴赏的基本方法，提高审美能力。

难点：

1.深入理解诗中的哲理和象征意义。

2.学会运用诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

解决办法：

1.通过多媒体展示诗词创作的时代背景，帮助学生建立历史文化背景知识，以便更好地理解诗词内容。

2.引导学生通过朗读、背诵的方式，感受诗词的音韵美，从而深入理解诗中的情感。

3.对诗中的关键词语和意象进行讲解，帮助学生把握诗的核心思想。

4.通过小组讨论，让学生分享对诗的理解，互相启发，深化对诗意的领悟。

5.设计比较阅读活动，将本诗与其他类似诗词进行对比，让学生在对比中发现诗词的艺术特色。

教学资源准备

1.教材：统编版语文六年级上册教材，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《六月二十七日望湖楼醉书》三首诗的电子文档，以及相关诗词的背景资料。

3.多媒体资源：搜集与诗词内容相关的图片（如望湖楼风光）、视频（如古诗词吟诵），以便在课堂上展示。

4.教室布置：提前将教室内的座位调整为小组讨论模式，方便学生分组讨论和分享。

教学过程

1.导入新课

师：同学们，大家好！今天我们要学习的是苏轼的三首诗——《六月二十七日望湖楼醉书》。请大家先齐声朗读一遍诗的标题，感受一下诗的韵味。

生：齐声朗读《六月二十七日望湖楼醉书》。

2.诗歌背景介绍

师：在正式学习这三首诗之前，我想先给大家介绍一下这三首诗的背景。苏轼是北宋时期著名的文学家、政治家，他的诗词、文章、书画都有很高的成就。这三首诗是苏轼在杭州任职期间所作，描述了他游览望湖楼时的所见所感。下面请大家简要了解一下苏轼的生平事迹。

生：阅读苏轼生平事迹资料。

3.诗歌内容学习

师：接下来，我们来逐首学习这三首诗。首先学习《六月二十七日望湖楼醉书·其一》。请大家先自主阅读这首诗，然后用自己的话简要概括诗的内容。

生：自主阅读《六月二十七日望湖楼醉书·其一》，概括诗的内容。

师：很好，这首诗描绘了苏轼在望湖楼上饮酒作乐，欣赏湖光山色的美景。下面我们来分析这首诗的意象和情感。请大家找出诗中描绘的景物，并体会苏轼的情感。

生：找出诗中描绘的景物，体会苏轼的情感。

师：接下来，我们学习《六月二十七日望湖楼醉书·其二》。请大家按照刚才的方法，先自主阅读这首诗，然后概括诗的内容。

生：自主阅读《六月二十七日望湖楼醉书·其二》，概括诗的内容。

师：这首诗描绘了苏轼在望湖楼上观赏荷花的美景，表达了他对美好事物的喜爱之情。下面我们来分析这首诗的意象和情感。请大家找出诗中描绘的荷花特点，并体会苏轼的情感。

生：找出诗中描绘的荷花特点，体会苏轼的情感。

师：最后，我们学习《六月二十七日望湖楼醉书·其三》。请大家按照前面的方法，自主阅读这首诗，概括诗的内容。

生：自主阅读《六月二十七日望湖楼醉书·其三》，概括诗的内容。

师：这首诗描绘了苏轼在望湖楼上观赏湖景，抒发了他的感慨和哲理思考。下面我们来分析这首诗的意象和情感。请大家找出诗中的哲理句子，并体会苏轼的情感。

生：找出诗中的哲理句子，体会苏轼的情感。

4.诗歌鉴赏与比较

师：学习了这三首诗，我们来比较一下它们之间的异同。请大家从意象、情感、修辞等方面进行比较。

生：比较三首诗的异同。

师：通过比较，我们可以发现这三首诗虽然都描绘了望湖楼的美景，但各有侧重。第一首诗侧重描绘湖光山色，第二首诗侧重描绘荷花，第三首诗则侧重表达哲理思考。这就是诗词的魅力所在。

5.实践活动

师：现在，请大家尝试创作一首描绘校园美景的诗词，可以借鉴苏轼的这三首诗的写法。

生：创