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3《古诗词三首西江月·夜行黄沙道中》教案-2024-2025学年统编版语文六年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《古诗词三首·西江月·夜行黄沙道中》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三第3节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《西江月·夜行黄沙道中》，增强对古诗词的朗读、理解和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：分析诗词中的意象和情感，培养学生的审美情趣和创造性思维能力。

3.文化传承与理解：了解并感受古代诗人对自然景观的描绘，增进对中华传统文化的认识与热爱。

4.实践创新：鼓励学生尝试创作以自然景观为主题的诗词，提升语言表达和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-古诗词的朗读与节奏把握：通过指导学生正确朗读《西江月·夜行黄沙道中》，强调诗词的节奏和韵律，如“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，让学生体会诗词的音乐美。

-诗词语境的感悟：引导学生深入理解诗中的意象，如“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，让学生感受诗人在特定环境中对自然美景的赞美。

-诗词情感的体会：通过分析诗词中的情感变化，如“七八个星天外，两三点雨山前”，让学生体会诗人的孤独与抒怀。

2.教学难点

-古代诗词的修辞手法：如“七八个星天外，两三点雨山前”中的夸张和借代，学生可能难以理解其深层含义和修辞效果。

-具体例子：解释“七八个星”并非实指星星的数量，而是用夸张的手法表现天空的辽阔和星星的闪烁。

-古诗词的文化背景：如“夜行黄沙道中”的历史背景和地理特点，学生可能缺乏相关知识，难以深入理解诗词的意境。

-具体例子：介绍黄沙道的地理位置和历史上的重要作用，帮助学生构建起诗词所描绘的场景。

-诗词情感的把握：如诗中“明月别枝惊鹊”所蕴含的孤独感和抒发情感的方式，学生可能难以准确把握。

-具体例子：通过对比分析“惊鹊”与“明月”的关系，引导学生理解诗人通过自然景象抒发内心情感的手法。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师简要介绍《西江月·夜行黄沙道中》的创作背景和基本内容，然后引导学生就诗中的意象和情感展开讨论。

2.设计小组合作活动，让学生分组解读诗词中的不同意象，通过角色扮演的方式，让学生模拟诗人创作过程中的思考，增强体验感和理解深度。

3.利用多媒体展示古诗词所描绘的景象，如黄沙道的图像和夜晚的星空，帮助学生直观地感受诗词的意境。

4.通过写作练习，让学生尝试自己创作以自然景观为主题的短诗，以此巩固所学并激发创造力。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《西江月·夜行黄沙道中》的预习资料，包括诗词原文和背景介绍。

-设计预习问题：设计问题如“诗中的哪些意象给你留下了深刻印象？”和“你认为诗人表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读诗词和背景资料，初步理解诗词内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群互动。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示黄沙道的图片，引出诗词的主题。

-讲解知识点：详细讲解诗词中的修辞手法，如比喻和拟人，举例分析“七八个星天外”的意境。

-组织课堂活动：分组讨论诗词中的意象，让学生尝试用自己的语言描绘。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与讨论，用自己的语言描述诗词中的景象。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，多媒体展示。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗词内容，掌握鉴赏技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如创作一首关于自然景观的诗词。

-提供拓展资源：提供相关的古诗词资料，如其他描写自然景观的诗词。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

-学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，尝试自己的创作。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习古诗词。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂所学，拓展知识视野，提升自我反思能力。

学生学习