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初一语文课文《人生寓言》教案
?教学目的：1、理解、积累字词2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。
?3、体会寓意，培养应对财富和不幸的审美心态和坚韧意志。
?教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得
失相依的哲理美的理解。
?教学难点：理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味
?教具准备：、录音机及示范朗读磁带
?板书设计：
?人生寓言(节选)
?周国平
?
?教学过程
?一、导向：
?1、导语：拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛
苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运的不公，如
失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢？阅读周
国平的《人生寓言》将会给我们很多的启示。(板书文题、作者)
?二、自学：
?1、资料助读了解寓言、童话、神话三者的不同。
?2、作者简介：周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；
1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国
社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意
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义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，
重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。
?3、积累字词：
?给下列加点的字注音窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵
?快速查词典然后解释下列词语：
?心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
?慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。
?风韵：优美的姿态神情。
?险象迭生：(ｄｉeacute;)金窖(ｊｉagrave;ｏ)
?泯(ｍǐｎ)：灭，丧失。
?落难：遭遇灾难，陷入困难。
?厄运(egrave;)：不幸的命运。
?得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
?闲适：清闲安逸。
?4、学生自由诵读，整体感知。
?思考：这则寓言主题词是得失之患，在情节发展中有两处转折，请学生加以概括。
白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？
?明确：这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，
白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决
定，是又一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启
迪。
?白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使
她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤
销那个慷慨的决定，放弃对月亮的所有权。
?三、讨论：
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?(1)和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他
撤销那个慷慨的决定。寓言中这样提到人类，含有什么意味？
?明确：句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，
所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既
得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。
?(2)有人认为，这则寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？请说
出理由。
?明确：要充分理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥
有月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就
是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种得，并非一般的得。寓言告诉我
们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言
并非鼓吹一无所有的意思。
?(3)比较白兔和月亮白兔和青草天空和月亮三种构想透露出的寓意是否相同。
?明确：这则寓言的主题词是得失之患，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的
关系，决定了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月亮，则可以泰然拥有，
不会如此紧张不安，生出无穷的得失之患。所以三种构想透露出的寓意是不同的。
?(4)白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？
?明确：说必然显绝对化，当然是不对的，但是，从历史上看，从实际情况看，应该
说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，
而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保
卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。
?四、质疑：
?深入研读课文，从中摘录认为优美的语句加以体会
?如：用词精当的语句有一只白兔独具审美的慧心在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各
具风韵，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头。对称的语句或是无忧无
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虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月
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