小学综合实践活动_《有趣的密铺》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《有趣的密铺》观评记录

《有趣的密铺》是青岛版小学数学四下一节平面图形的综合实践

活动课，根据有关平面图形特点进行观察、操作、思考和简单设计，

让学生认识在所学的平面图形中，哪些可以密铺，哪些不能密铺，并

感受到密铺的特点；发展学生的空间想像能力，感受到数学与生活的

密切联系，受到数学美的熏陶，还能自己设计密铺图案。

整节课的设计，密切关注生活，关注数学文化，为学生提供了大

量的素材和操作机会，时刻向学生渗透爱数学、爱生活的思想，引导

学生用眼睛去发现美，用心灵去感受美，更用双手去创造美！具体来

讲有以下几个特点：

这节课上，老师所扮演的是一个引导者、合作者和参与者的角

色，起着穿针引线的作用。从一些基本图形开始，让学生猜测能否进

行密铺？带着这样的猜想，学生再动手实验，在实验的过程中培养了

学生互相合作，互帮互助，共同探讨研究的合作精神，通过这样的合

作探究发现规律，展示研究成果，让学生获得充分的成就感，这样学

生的思维活动始终处在一个自主、积极、有效的状态中。学生整个的

操作过程，思维是层层递进的，图形从简单到复杂，从特殊到任意，

将高于学生思维水平的问题化解于无形中，巧妙地引入组合图形的密

铺，学生又一次饶有兴趣地去验证，这个验证的过程正是思维升华的

过程，达到了教与学双边思维活动有机的结合，整个过程都渗透着数

学研究的思想。

本节课整个教学环节设计的都是紧凑的，环环相扣，时间分配合

理，很好完成了这堂课的教学目标。本节课层次清楚地组织实践活动，

让学生在课堂上感受到密铺与生活的密切联系，领悟到密铺的价值。

从创设情境到问题探究，具有趣味性，富有挑战性。本课还较好地注

意数学与艺术的有机结合，密铺美始终贯穿于整个教学活动之中。学

生在操作实践的过程中发挥了美术创作的想象力，不仅学到了知识，

而且受到了美育熏陶。

本节课结合信息技术的特点，有效整合教学内容，较好发挥了

信息技术的优势，综合利用音频、视频和希沃教学助手软件、课件展

示成为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效改进了教与学的方

式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

既省去了繁琐的教学具准备，提高了设计的效率；节省了操作、验证

所需要的时间；还能向全体学生及时反馈展示学生个体的学习成果。

这些优势使得课堂教学直观、生动、轻松、高效,学生兴趣盎然、参

与积极；传统教学方式的缺陷得到较好弥补,课堂教学效率极大提高！

《有趣的密铺》学情分析

1.知识水平:学生已经认识和学习了长方形、正方形、三角形、平行

四边形和梯形等多种图形之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和

综合应用，又是以后学习多边形面积的基础。

2.能力和方法水平:学生已经具备一定的推理能力，能初步运用“猜

想——验证——归纳”的数学思想方法来探究问题。

3.心理水平：该阶段的学生虽然已经具备一定的知识经验，但是还是

有较强的好奇心，也有较强的表现欲。

4.思维水平：学生的思维以直接经验为主，间接经验相对较少。在学

习过简单平面图形的基础上，学生已经对平面图形有了初步的印象，

并能准确的认识各种简单平面图形。对于密铺，学生已经有了较为直

观的生活体验，只是还未形成系统的理论知识。

在此基础上进行密铺理论知识的学习和活动设计，符合学生认知

发展规律，是对学生生活经验的提炼和再加工，从而形成较为系统的

初步抽象的理论知识。在这个知识系统的帮助下，可以进一步让学生

认识到数学的美，激发对数学学习的兴趣，是对学生进行的一次头脑

风暴，对于培养学生的数学应用意识有很大的帮助。基于以上认识，

本课的设计重点放在让学生动手操作、探究，从而获得丰富的知识经

验和积极的情感体验。在学习、研究和创作的过程中充分发挥小组合

作精神，小组内进行充分的交流讨论，通过经历与组内同伴动手拼图

以及设计密铺图形等活动过程，知道三角形、四边形、正六边形可以

密铺，并知道有些图形是不能密铺的。在整个活动中，教师参与到组

内讨论，并指导。最后在学生活动和交流的基础上，教师组织学生进

行评价、自我评价和反思，内化知识经验与知识体系。

《有趣的密铺》效果分析

本节课教师本着尊重学生用好教材的教学理念，努力落实2011

版课标要求，以活动体验贯穿课堂，引导学生积极主动的参与经历数

学学习的全过程，以知识技能的学习掌握为载体，获得思想方法、活

动经验，课堂教学目标