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第7课散文诗二首《荷叶母亲》公开课一等奖创新教学设计
第7课散文诗二首《荷叶母亲》教学设计
学习目标
1.学习“花瑞菡萏攲斜等词语,有感情地朗读课文,整体把握课文内容。
2.了解散文诗的特点,品味精美语言,学习借物抒情的写作手法。(
3.感悟人间亲情,体悟诗歌中的浓浓母爱,学会感恩。
重点难点
1.学习借物抒情的写作手法(重点)
2.体悟诗歌中的浓浓母爱,在生活中学会感恩。(难点)
【教学过程】
第一课时
新课导入
有一个人,
她永远占据在你心最温柔的地方,
你愿用自己的一生去爱她;
有一种爱,
它让你肆意的索取、享用,
却不要你任何的回报......
这个人,叫“母亲”,
这一种爱,叫“母爱!
自古以来,母爱是一个永恒的话题,母爱就在我们点滴生活中。今天,我们学习著名女作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌《荷叶·母亲》。
探究新知
【作者简介】
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,中国现代著名女作家、诗人,儿童文学家,被称为“世纪老人”。
代表作有:诗集《繁星》《春水》;散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
冰心的创作内容大致包括:母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学著称,而母爱,就是“爱的哲学”的根本出发点。
【写作背景】
本诗节选自《往事(一)——生命历史中的几页图画》(《冰心全集》第一册)。题目是编者加的。作者看见雨中荷叶倾侧在荷花上,为荷花遮风挡雨,就像母亲呵护儿女,不让他们受到伤害一样,从而有感而发,写下这首散文诗。
【文体知识】
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体,一般篇幅短小,具有诗的意境和散文的表现力,表象是散文,本质是诗。
【初读课文整体感知】
1.请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。读的时候注意用圈点勾画的方式标出不理解的字词。
2.检查字词。
3.用自己的话概括文章的主要内容。
【生字新词】
并蒂(dì)花梗(ɡěnɡ)姊妹(zǐ)
亭亭(tínɡ)徘徊(páihuái)遮蔽(bì)
心绪(xù)流转(zhuǎn)荫蔽(yīn)
菡萏(hàndàn)欹斜(qī)
【多音字】
(hé)荷花___(mèn)烦闷
(hè)中荷___(mēn)闷热
【形近字】
瑞(ruì)祥瑞___覆(fù)覆盖
端(duān)端午履(lǚ)履行
梗(gěng)花梗蒂(dì)并蒂
埂(gěng)田埂缔(dì)缔造
哽(gěng)哽咽谛(dì)真谛
【词语积累】
菡萏:荷花的别称,文中指红莲含苞未放。
亭亭:形容人或花木美好。
徘徊:在一个地方来回地走。
欹斜:倾斜,歪斜。欹,倾斜。
【初读课文整体感知】
1.用自己喜欢的方式读课文,尝试用自己的语言概述课文的内容。
2.自由读课文,试着给课文划分文章层次。
明确:
1.用自己喜欢的方式读课文,尝试用自己的语言概述课文的内容。
这篇文章通过描绘雨打红莲、荷叶护莲的场景,歌颂了母爱的伟大。。
2.自由读课文,试着给课文划分文章层次。
第一部分(1----3)写得到两缸莲花和由此引起对故乡园院内莲花的回忆。(忆连)
第二部分(4----7)描绘雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。(看莲)
第三部分(8----9)直接抒情,讴歌伟大而无私的母爱。(悟莲)
【再读课文合作探究】
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起
这是一篇借景写人,托荷赞母的散文诗。从自家院子里的莲花写起,重点写雨中的莲花。因为自家院中雨打红莲,荷叶护莲的情景触动了自己,于是产生了联想,“我是风吹雨打的红莲,母亲是替红莲抵挡风雨的荷叶。作者借荷叶护莲的场景,赞美了母爱的无私与伟大。
2.红莲是文章描写的重点,为什么要写白莲?
作者意在将白莲和红莲作对照。白莲因为没有荷叶的保护,在风雨中凋谢,而红莲却能够在荷叶的
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