第3章 第2节 来自微生物的威胁2023-2024学年九年级下册科学同步教学设计（浙教版）.docx

第3章第2节来自微生物的威胁2023-2024学年九年级下册科学同步教学设计（浙教版）

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以浙教版九年级下册科学第3章第2节“来自微生物的威胁”为教学内容，结合学生已有的知识基础和认知水平，设计以下教学思路：通过引入生活中的实际案例，激发学生对微生物威胁的兴趣；以课本内容为主线，系统讲解微生物对人类生活的影响，包括食物腐败、疾病传播等方面；通过实验、讨论等多种教学手段，引导学生深入理解微生物的威胁，并掌握预防措施；最后进行课堂小结，巩固所学知识，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究、科学思维与科学态度等核心素养。通过分析微生物对人类生活的威胁，学生将能够：

1.提升科学探究能力，通过观察、实验等方法，探索微生物的生长条件及其对环境的影响。

2.发展科学思维能力，通过分析微生物引起的问题，提出解决问题的假设，并设计实验验证。

3.增强科学态度，学会客观看待微生物的作用，培养尊重生命、关注生态平衡的价值观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级的科学课程中已经学习了微生物的基本概念、分类和微生物的生理特性等基础知识。此外，他们还了解了一些微生物在自然界和人类生活中的积极作用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对身边的科学现象充满好奇，对微生物可能带来的威胁有初步的认识。他们在实验操作、观察分析方面具备一定的能力，喜欢通过实践来探究问题。学生的个性化学习风格多样，有的偏好动手实践，有的偏好理论分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对微生物引起的具体疾病案例及其传播机制理解不深，需要通过具体实例来加深认识。此外，实验操作中可能会遇到操作不当、观察不细致等问题，需要教师引导和纠正。学生还可能对微生物防控措施的科学原理感到抽象，需要通过生动的教学方式来帮助理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解微生物对人类生活的威胁，确保学生掌握必要的基础知识。

2.实验法：通过实验观察微生物的生长和食物腐败过程，增强学生的实践操作能力。

3.讨论法：引导学生就微生物防控措施进行小组讨论，激发学生的思考与交流。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示微生物的图片和视频，直观展示微生物的形态和作用。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行知识点的在线测试，及时反馈学生的学习情况。

3.网络资源：引导学生查阅网络资源，了解必威体育精装版的微生物研究进展和防控策略。

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上节课我们学习了微生物的基本特征和分类，那么你们知道微生物对我们的生活有哪些影响吗？

2.下面请大家回忆一下，我们日常生活中都有哪些微生物对人类生活产生了威胁？

3.好的，现在我们来进入今天的学习内容——《来自微生物的威胁》。

二、探究微生物的威胁

1.首先，我们来了解一下微生物对人类生活的具体威胁。请大家阅读课本第54页至第56页，找出微生物对人类生活的主要威胁有哪些？

-学生阅读并回答：食物腐败、疾病传播、环境污染等。

2.接下来，我们通过一个实验来观察微生物的生长现象。请同学们按照实验指导书的要求，进行食物腐败实验，并记录实验现象。

-学生进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.现在，请大家根据实验结果，分析微生物生长的条件和食物腐败的原因。

-学生分析并回答：微生物生长需要适宜的温度、水分、营养物质等条件，食物腐败是因为微生物在这些条件下繁殖导致的。

三、学习微生物引起的疾病

1.下面，我们来学习微生物引起的疾病。请同学们阅读课本第57页至第59页，了解几种常见的微生物疾病及其传播途径。

-学生阅读并回答：如霍乱、痢疾、流感等，传播途径有空气传播、食物传播、接触传播等。

2.现在，请同学们以小组为单位，讨论如何预防这些微生物引起的疾病，并分享你们的讨论成果。

-学生讨论，教师巡回指导，鼓励学生积极参与。

3.各小组分享讨论成果，教师总结并强调预防措施，如注意个人卫生、接种疫苗、加强体育锻炼等。

四、学习微生物防控措施

1.接下来，我们来学习微生物的防控措施。请同学们阅读课本第60页至第62页，了解几种常见的微生物防控方法。

-学生阅读并回答：如消毒、杀菌、疫苗接种等。

2.现在，请同学们尝试设计一个微生物防控方案，针对学校食堂的食品安全进行防控。

-学生设计防控方案，教师巡回指导，提供必要帮助。

3.各小组展示防控方案，教师评价并给予建议，强调防控措施的科学性和实用性。

五、课堂小结

1.好的，同学们，今天我们学习了微生物对人类生活的威胁，以及如何预防微生物引起的疾病和采