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《白马篇》精品导学案
【学习目标】
1.了解汉、魏、晋诗歌在继承发扬《诗经》《楚辞》的艺术特点方面的成就。
2.学习《白马篇》中的少年英雄形象。
3.铺叙和情景交融的艺术手法。
4．培养学生勇敢、奉献，甘愿牺牲的爱国精神。
预习检测
一、回顾作者——曹植
曹植，字子建，世称陈思王，曹操第三子，著有《曹子建集》，代表作《洛神赋》、《名都赋》、《赠白马王彪》。
他是建安时期成就最大的作家，钟嵘称为“建安之杰”，与曹操、曹丕合称为“三曹”。
他的风格以曹丕继位为界，前期以宴饮游乐为主，后期以抒忧发愤为主。钟嵘评价其艺术特色为“骨气奇高、词采华茂”。
二、检测——基础字词
下列句中加点字不属于通假字的一项是()
A．不得中顾私B．狡捷过猿猴C．扬声沙漠垂D．欲辨已忘言
整体感知
听课文朗读，把握文章的主要内容。
合作探究
1.学习第一节，思考下列问题
(1)提问：诗歌起首两句，有何作用?
(2)提问：“少小去乡邑，扬声沙漠垂”两句写出了少年的什么?
(3)要求学生品味“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句，讨论：这几句诗表现了什么?用了什么修辞手法?在语言上有何特点?运用了什么样的艺术手法?
2.学习第一节，思考下列问题
(1)要求朗诵第二节，找出描写少年赫赫战功和思想品质的诗句。
(2)要求学生找出本段中的对偶句，并体会其作用。
(3)要求学生找出本段中的反问句，品味其艺术效果。
我的质疑
参考答案：
合作探究
1.（1）提示：运用色彩鲜明的词语，—…白一黄，色彩鲜艳。“连翩……驰”，马又是何等的英姿，看似写马，实则写人，骏马配英雄，英雄驭骏马。
（2）提示：少年不平凡的经历。
（3）提示：这几句诗表现少年射骑技术的高超。运用了借代、对偶、比喻等
修辞手法。语言简洁、形象，是铺陈的艺术手法。
2.（1）提示：战功：“长躯蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”
思想品质：“弃身锋刃端……视死忽如归。”
（2）提示：对偶句“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”。对偶句的使用。增强了诗句的表达效果。“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入，排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。少年为什么能如此英勇呢?由此过渡到下文对其内心世界的揭示。
（3）提示：反问句“弃身锋刃端……何言子与妻?”连用两个反问句。把舍身为国，不顾家庭的爱国感情表现得更强烈，显示出义无反顾的气概。
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