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2023语文金色花教学反思

2023语文金色花教学反思1

《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》

中的代表作。它写一个假想——“假如我变成了一朵金色花”(首句)，

并由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏”，描绘成一

幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。

这样一幅画面，可以从多种角度进行观照，揣摩其不同的意味。

乍一看，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人

物是“我”——一个机灵可爱的小小儿童。“我”的突发奇想，变成一

朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄

悄地开放花瓣散发香气;第二将嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将

影子投在母亲所读的书页上;第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，

突然跳到母亲跟前，恢复原形。“我”“失踪”一天，却始终与母亲在

一起，对母亲非常依恋。“我”幼稚天真，却藏着自己的秘密，惟有他

母亲不知道，最后母亲问“到哪里去了”，“我”说“我不告诉你”，

这是得意的和善意的“说谎”，仍流露出对母亲的爱恋。总之，“我”

是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。故事虽短，但是有完整的情

节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的

性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的;母亲的性格是沉

静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善

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良、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲

的“受骗”则与主旋律“不和谐”，产生一些微妙的变化，创造出特殊

的意趣。

在教学过程中我主要侧重三点：一是诗的语言美;二是诗的画面美;

三是诗的情感美。我觉得本课最成功的地方是最后一个环节：创意表达，

升华情感美。在这一环节，我设计了这样一个问题：

你读了这篇__，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢?

我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心!

如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对

母亲的满怀爱意?

学生自由想象，用“我要变作……”说话。

1)假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来

到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴

时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发!

2)假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不

管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。

3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪，当你浴时，

把你吻了又吻。(泰戈尔《告别》)

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学生表现都很活跃，在练习的过程中加深了对母子深情的体验。总

结这节课的成功经验，主要表现在以下几点：

一是在教学中，既鼓励学生读，又让学生明白应怎样读、为什么要

这样读，使学生在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还掌握了朗读技巧，

不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。

二是简化了教学环节。以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单独安

排一个环节。这次我尝试将“朗读”、“理解”、“品析”结合起来，

取得了较好的效果。如在“吟读”环节中，为读好最后两节，指导学生

分析语言的句式排列;在“解读”环节中充分利用点评，指引学生在解

读中赏析语言。这样的安排简化头绪，为学生赢得更多朗读和思考的时

间，提高了学习效率。

三是美化课