1 秋天 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版.docxVIP

1秋天第二课时教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《秋天》是统编版语文一年级上册第二单元的一篇课文，描绘了秋天的景象，通过丰富的词汇和生动的描绘，展现了秋天的美丽与丰收。本课时主要学习生字词，理解课文内容，感受秋天的氛围。课文内容与一年级学生的生活实际相符，易于激发学生的兴趣，培养观察自然的能力。教学中需注重培养学生的朗读、认字、表达等基本能力，同时通过观察、讨论等方式，引导学生理解课文，提高语文素养。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：

1.识别并正确书写课文中的生字词。

2.理解课文描述的秋天景象和氛围。

3.提高朗读课文的能力，培养语感。

难点：

1.生字词的正确书写和记忆。

2.课文中的抽象词汇理解，如“丰收”、“金黄”等。

3.学生对秋天季节特征的具体感受和表达。

解决办法：

1.对于生字词的学习，采用分组记忆法，通过卡片、游戏等形式增强记忆。

2.通过图片、实物展示等方式帮助学生理解抽象词汇。

3.组织学生进行户外观察活动，亲身感受秋天，再回到课堂中进行分享和讨论，以增强理解和表达能力。

4.在朗读训练中，采用集体朗读、角色扮演朗读等方法，提高学生的朗读兴趣和水平。

教学资源

1.统编版语文一年级上册教材。

2.生字词卡片。

3.秋天相关图片或视频素材。

4.实物展示（如树叶、果实等）。

5.朗读音响设备。

6.信息化教学平台（如电子白板、互动教学软件）。

7.教学PPT。

8.课堂活动用品（如贴纸、小奖品等）。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于秋天的课文，你们知道秋天有哪些特点吗？

-（学生）秋天树叶黄了，天气凉爽了，果实成熟了……

-（教师）很好，那我们就一起走进今天的课文《秋天》，看看作者笔下的秋天是什么样子的。

2.课文朗读与初步感知

-（教师）请同学们翻开书，找到《秋天》这篇课文，我们先一起来朗读一遍，注意要读准字音，感受秋天的氛围。

-（学生）朗读课文。

-（教师）刚才同学们读得很好，现在请你们闭上眼睛，想象一下秋天的景象，再分享一下你们想象的画面。

3.生字词学习

-（教师）接下来我们来学习课文中的生字词。请大家看大屏幕，我们一起来认读这些生字词。

-（学生）认读生字词。

-（教师）现在请你们拿出生字词卡片，我们一起来写一写这些字，注意书写的顺序和笔画。

-（学生）书写生字词。

4.课文内容理解与分析

-（教师）现在我们对课文有了初步的了解，下面我们来深入分析一下课文内容。请同学们再次朗读课文，找出你觉得最美的句子，并分享一下你的感受。

-（学生）朗读课文，分享感受。

-（教师）很好，同学们都找到了自己觉得最美的句子。现在我们来讨论一下，课文中的秋天有哪些特点？作者是如何描绘这些特点的？

-（学生）讨论秋天特点及描绘手法。

5.课文主旨内容探究

-（教师）通过刚才的讨论，我们可以发现，课文主要描绘了秋天的景象和丰收的氛围。那么，作者想通过这篇课文传达给我们什么信息呢？

-（学生）思考并回答问题。

-（教师）是的，作者想告诉我们，秋天是一个美丽、丰收的季节，我们要珍惜大自然的馈赠，学会感恩。

6.朗读训练与表达

-（教师）下面我们来做一个朗读训练。请同学们分成小组，每组选择课文中的一个段落进行朗读，注意要读出秋天的氛围和情感。

-（学生）分组朗读，互相评价。

-（教师）很好，同学们读得都很棒。现在请你们用自己的语言，描述一下你眼中的秋天，可以结合刚才的朗读和自己的观察。

-（学生）表达自己对秋天的感受。

7.总结与拓展

-（教师）今天我们一起学习了《秋天》这篇课文，感受到了秋天的美丽和丰收。希望大家在日常生活中，能多观察大自然，感受四季的变化，学会珍惜和感恩。接下来，请你们完成课后作业，用自己的语言描绘一下你心中的秋天。

-（学生）完成课后作业。

8.结束语

-（教师）今天的课程就到这里，同学们表现得都很棒。希望大家在接下来的学习中，继续努力，不断提高自己的语文素养。下课！

-（学生）老师再见！

知识点梳理

1.生字词

-本文出现的生字词有：“秋”、“天”、“气”、“树”、“叶”、“果”、“实”、“香”、“收”、“熟”等。

-学生需要掌握这些生字词的正确读音、书写顺序和基本含义。

2.词语理解

-“丰收”：指农作物或其他产物在一段时间内获得丰富的收成。

-“金黄”：形容颜色像金子一样明亮的黄色，常用来形容秋天的田野或成熟的庄稼。

3.课文内容

-课文《秋天》通过描绘秋天的自然景象，如树叶变黄、果实成熟等，展现了秋天的美丽和丰收。

-学生需要理解