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六年级上册科学教学反思地球的形状2苏教版

传授目标：

●能够搜集有关地球的资料，发起关于地球的一些标题；

●能够议决谋略对地球的巨细作出评释。

知识与技术

●知道地球的形状和巨细；

●知道科学探究的终于应该是可以再验证的，合理质疑是科学进步的动力；

●知道人类探索地球履历了漫长而曲折的历程。

传授重难点：

●领会评释在科学探究中的重要性；

●对探索地球充满兴趣，增强环保意识；

●体验科技成长给人类带来的好处。

传授历程设计

一、导入新课

1．让学生展示自己课前搜集的资料。

2．课件出示宇航员在太空拍摄的地球照片或别的反应地球实景的照片，让学生

说说看到了什么。

3．小结并板书课题。

【评析】资料的搜集、整理是培育学生探究能力的重要途径。本环节在展示资

料的同时，也让学生充分地展现了自我，实现了资源共享。电教手段的运用拉

近了传授内容和学生实际生活之间的隔断，且有利于情形的再现，让学生越发

乐于变动知识储备中的地球知识，进一步激提倡他们对地球的探究兴趣。

4．小组讨论：关于地球，你已经知道些什么?还想知道些什么?(注意提示组长

作好分类记载)

5．小组汇报。

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6．师生小结，建立“标题簿”。

【评析】存眷学生已有的生活阅历和知识背景是建构主义的基本思想之一，也

是《美国国度科学课程标准》中“科学源于现实、寓于现实、用于现实”的科

学教诲思想的具体表现。同时，科学便是发起标题并想办法办理标题。应该

说，议决三年的科学课学习，学生不仅能发起标题，而且会发起一些有代价的

标题。因此，在这里我们有必要建立一个“标题簿”，将标题联合收集起来，

便于后续活动的开展。

二、明白地球形状

1．发言：大众现在都知道地球是球形的。但是，你们知道人类又是怎样探索得

出这一结论的呢？

2．寓目人类探索地球历程的课件。

3．西席适时追问：生活中还有哪些现象可以表明地球是一个圆形的球体。(如

太阳的东升西落、月食、船只渐渐消失在远方等)

【评析】本环节在查看、讨论的基础上，让学生说出履历了哪些历程并不难，

难的是在讨论完成后要将各种要领举行比较，从而领会到要想成为科学家，就

要敢于对古人的探究终于发起质疑，就要勇于探索。

三、明白地球巨细

1．发言：请同砚们大胆猜测一下，地球到底有多大？

2．学生猜测回答。

3．看课本上的资料，明白地球的有关数据。

4．小结：请学生谈谈各自的感受，激发他们连续探究的热情。

【评析】议决科学谋略，学生的科学态度情绪与代价观得到了成长，知道了科

学探究需要科学原理和理论的支持。同时，本环节还实现了不同砚科间的有机

融合，促进了学生的全面成长。

四、本课总结

发言：议决本课的学习，你有什么收获？

师：在科学迅猛发达的本日，人类已经飞出地球登上太空，并议决卫星拍摄到

的照片证实了地球是个球体。那么，想象一下，要是人类没有登上太空，怎样

才华证明地球是个球体呢？

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生：在海边看远处的船，总是先看到桅杆。然后随着船慢慢地驶近，才华看到

船的全部。

师：你查看得真仔细！看来你通常很留心身边的现象，真像个小科学家！

师：谁还能说说？

生：有个航海家在海上沿着一个偏向航行，最后又回到了开始。

师：你知道这个航海家是谁吗？

生：是麦哲伦。

师：对。1519年，麦哲伦率船队从西班牙圣罗卡出发，一直向西航行。1521

年，船队行至菲律宾，麦哲伦因干涉岛内争斗，被本地土著所杀。1522年，船

队中的“维多利亚”号终于回到西班牙，完成了人类汗青上第一次环绕地球一

周的航行，用事实证明了地球的形状是个球体。

师：还有什么呢？

（学生沉默）

师：想一想产生月食时，月球被地球遮挡部分的边缘是什么形状的？说明什

么？

生：我知道了，地球挡住太阳照到月亮上的光，形成的影子是弧形的，说明地

球是球体。

师：想想通常看到的，再翻翻手里的资料，谁还有什么补充？

生（指着窗外）：我看现在的天就像个大盖子，罩下来是个弧形。

（学生们都望向窗外的天空，表示赞同）

师：还有吗？到海边有什么发觉？

生：海天交接的地方是弧形的。

生：太阳升出海面是一点一点地跳出来。

【片断评析】在对地球形状的明白这一探究活动中，我们要是不采取学生所搜

集资料，提取已有知识和西席提示、引导想连合的传授形式，也许能更好地让

学生明白到，一些科学结论的得出往往就来自于对生活现象的查看。随着学生

年龄的不断增长，思维不断由形象思维向抽象思维成长，