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饼干语言小班教案5篇

教案不仅是课堂的指南，更是教师成长的基石，为了提高学生的学习兴趣，教师需要设计丰富的教案，下面是本店铺为您分享的饼干语言小班教案5篇，感谢您的参阅。

饼干语言小班教案篇1

活动来源：

我们都知道小班幼儿爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。而我选择儿歌《小老鼠做饼干》这个内容是因为这首儿歌有趣，富有游戏化的情境，凭借其富有情趣、朗朗上口等特点深受幼儿的喜爱，体现了趣中求效的理念。我们平时的儿歌教学都比较呆板，大多是以图片或是图谱的方式让孩子学会整首儿歌。但本次教学活动，我就改变了以往的教学模式，在游戏的情境中让孩子学念儿歌，感受儿歌的情趣，并能用动作表现儿歌内容，体验表演的乐趣。当然在学会儿歌的基础上我还鼓励孩子们运用简单的句式进行对话交流，使孩子从始至终沉静在做饼干的氛围中。

活动目标：

1.在游戏情境中学念儿歌，感受儿歌的情趣。

2.能用动作表现儿歌内容，体验表演的乐趣。

活动准备：

做饼干流程图一份，平底锅人手一份、小老鼠头像若干，饼干图片一份，大的平底锅一份。

活动过程：

一、导入

师：老鼠妈妈今天做了好吃的饼干要来给小老鼠们分享，你们先来看看我做的饼干是怎么样的？（出示饼干图片：三角形、圆形、正方形）

师：小老鼠们真聪明，这些饼干都是不同形状和不同颜色的。

二、出示做饼干流程图

今天我做饼干的时候还拍了很多照片呢？你们来看一看我是怎么做饼干的？

三、学念儿歌

做饼干其实很简单，只要念一个魔法咒语我们就能做出美味的饼干了。

1.教师示范朗诵

师：你听到了什么？生：小老鼠，咕噜噜啪（教师根据幼儿的回答出示图谱）

师：小老鼠在做什么？生：做饼干。（出示图谱）

师：它是怎么做饼干的？生：咕噜噜啪，搅一搅，拌一拌。

2.幼儿跟念

师：宝贝们真棒，一下子就掌握了最重要的方法，现在再来看看老鼠妈妈是怎么做饼干的。

出示教具，第一遍

师：小老鼠做的饼干可真香啊！被谁闻到了？小狗对小老鼠说小老鼠，你做的饼干真香能给我做个吗？

生：能

出示教具，第二遍

师：小老鼠跟着妈妈一起来念魔法口令。

师：小狗吃饼干吃得真香啊！嘎吱嘎吱的，被小鸭看见了，你想小鸭会说什么？

生：给我吃点，哪里做的。小老鼠给我做个。

出示教具，第三遍

师：小鸭刚走，又一个流着口水的小动物找到了小老鼠，你猜是谁？

生：老虎，小猫，小猪

出示教具，第四遍

师：那我们一起来给小猪做一个饼干吧。

四、用儿歌游戏

1、分发小锅，幼儿边朗诵边表演。

师：锅里放好了材料，先不要打开，把它做熟了再看看你做了什么饼干。

请幼儿说说你做的饼干是怎样的？有谁的饼干和他的是一样的，拿起来给老鼠妈妈看看。

再做一次，打开第二锅，说说这次你做了什么样的饼干。

2.引出老猫，展开游戏

师：客人老师还没吃过饼干呢，请你做个饼干送给客人老师吃。并且和客人老师说一下你做的饼干是什么形状什么颜色的。但是千万要小心老猫。老猫一来马上回到座位上坐好，不然就被捉走了。

游戏一至两次。

五、活动延伸

今天小老鼠们做了这么多饼干也累了，老鼠妈妈等下把平底锅放到外面的娃娃家，我们以后再来做饼干好吗？请小老鼠们把平底锅放到这边的箱子了。

饼干语言小班教案篇2

内容与要求：

1、阅读理解男孩给小老鼠吃饼干的一连串事情，发现事情之间存在的联系和故事有序循环的关系。

2、观察角色的表情和行为，合理猜测角色心理活动，体验角色的心情变化。

活动准备：

ppt、故事中的图片、表情图设计思路：

《纲要》中指出，幼儿园课程内容的选择与开发，应以观察、了解幼儿为基础，源于幼儿的现实生活。所以在平时与孩子的接触中发现，孩子在与同伴、老师、爸爸妈妈生活时，总会有一些情绪上的变化，而且变化是非常的明显的，会有不同的心情出现，特别是大班的小朋友他们通过某件事情，会产生一些内心的活动，对于我们班的孩子来说，他已经能猜出他人的心情变化：是开心或悲伤，但是往往缺乏合理的推测而是通过表面的现象来判断的，那是因为孩子在事情与事情之间还没有建立起一定的联系，而且有的时候事情还可以不停循环的继续下去的，所以我设计了本次活动，让幼儿在合理半段角色心理活动的基础上，来发现事物之间的有序联系。

活动过程：

一、引起兴趣

1、今天你们的心情怎么样啊？

2、今天我带来了很多的表情图，哪种表情能代表你的心情？

3、我带来了一个小男孩，他很开心，你们知道为什么吗？

二、理解故事师：原来这个小男孩有个小宝贝，他很喜欢和他在一起，会是谁呢？

（一）理解