苏教版生物八年级下册_《DNA是主要的遗传物质》名师教案.pdfVIP

苏教版生物八年级下册_《DNA是主要的遗传物质》名师教案.pdf

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第一节DNA是主要的遗传物质

教材分析

《DNA是主要的遗传物质》一节是苏教版初中生物八年级下册第二十二章第一

节的内容,本节内容通过资料介绍了DNA是主要的遗传物质,并描述了染色

体、DNA、基因三者之间的关系。七年级上学期学生已经学习了生物的生命现

象,知道遗传和变异是生物特有生命现象之一,为本节课的学习打了一定的基

础,同时,本节课的内容为后面章节人的性状和遗传、人的性别决定、遗传病

和优生优育、生物的变异奠定了基础。

教学目标

根据本节课的课标要求和学生认知结构特点制定以下教学目标:通过引导学生

观察并请同学上台复述伞藻移接实验,培养学生观察、分析、归纳、总结和语

言表达的能力。同时结合日常生活的常见现象以及相关验证实验,说明DNA是

主要的遗传物质;通过学生自己动手制作DNA、基因的模型,培养学生空间的

想象力,描述染色体、DNA、基因三者之间的关系。在介绍染色体或基因的变化

所造成的遗传病时,培养学生对待疾病的正确的态度,最后介绍中国在人类基

因组计划所做的贡献,激发对生物科学的关注和热爱,并培养爱国热情。

教学重点难点

教学重点:说明细胞核是遗传信息的中心

教学难点:描述染色体、DNA、基因三者之间的关系

教学方法

为了有效落实教学目标,根据我校学生特点及已有的知识基础和生活经验,本

课运用了:

1、情境教学法:设置问题情境,激发学生兴趣,从而获得关于问题深层次的理

2、直观演示法:借助多媒体课件提供素材,让学生有更直观的感受,帮助学生

理解较为抽象的知识,增强学生的感性认识。

3、课堂讨论法:采用小组合作探究的方式鼓励学生积极思考、合作分享。

4、练习法:学生在教师指导下,完成有关知识点的训练,巩固提升学习方

法:遵循从感性认识到理性认识的认知规律自主性学习——主动学习、发现问

1/9

题观察性学习——观察图片、视频探究性学习——自主探究、合作探究

总结性学习——归纳总结、巩固提升直观演示法、合作探究法

教学环节教学内容活动设计

一、导入新课问题:【学生活动】学生举手

(1)当我们扫描了二维回答通过扫描二维码和

码、商品条形码可以得条形码可以知道商品的

到什么信息呢?一系列信息。

(2)既然二维码和条形【意图】1、使学生从自

码中隐藏着大量的信己的生活经验出发去寻

息,那么在生命的信息找和发现,引起学生的

在哪里呢?生命的信息兴趣,使学生自然而然

怎样传递的呢?地理解和说出遗传的概

念。2、通过对条形码

以及其他一些信息传递

的例子的分析,使学生

顺理成章地理解和认同

各种信息是需要载体来

承载的,为后面学习细

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