人教版五年级语文下册教案表格式.doc

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课题1．草原

教学内容第2页——第五页

1．认识4个生字，会写14个生字。

2．感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。

教学目标3．理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。

4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点认识4个生字，感情地朗读课文。理解课文内容，

教学难点背诵第一、二自然段。体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

预习要求认识字词，熟读课文。

学法指导自读||分角色读,小组合作交流,谈谈对草原的感受.

教学方法引导学生自读自悟,,组织学生讨论..

教具准备搜集有关草原的风光、资料。

教学课时两课时

第一课时

教学过程

教学行为学习行为二次备课

1．学生自读，说说学习本组课文要注意些什么？学生自读，说说学习本组

要把握主要内容，还要联系上下文体会优美的语课文要注意些什么？

言和含义深刻的句子。

2．这节课我们首先走进西部草原，去内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情。

一、新课导入

1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱欣赏歌曲，思考问题。

草原的歌，听了之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学生交流课前搜集到的有关草原的资料。

2．今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：1草原我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。

3．【简介作者】

老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》。

二、检查预习，理清课文条理

1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准

生字认读,要求读准字

字音，读通句子。

音.

2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？

你能用一个字概括出来吗？（板书：美）

默读课文，思考：草原给你

师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风

留下了什么印象？

光（景色）美人情美）

师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何

把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学

学生自由朗读第一自然

习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美

段，指名展示读

景的经典之作了。

三、品读课文，感受草原的风光美

1．学生自由朗读第一自然段，指名展示读。

2．师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置

学生自由朗读第一自然

2

段。身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？

段。

读句子。品读句1：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

读句子。

词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”

出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。

品读句2：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”出示草原图片理解“一碧千里”。

积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）

读句子。品读句3：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

读句子。

出示草原图片体会“柔美”的感觉。

知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美。）

读句子。品读句4：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。

读句子。

品读句5：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候

读句子。句子比较。静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

读句子。

句子比较。

①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？

如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐《天堂》

有感情地朗读第一自然段。3．师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有

有感情地朗读第一自然段。