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2023年教师课堂教学心得体会

2023年教师课堂教学心得体会1

一、什么是真正的高效教学课堂？

现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的教学课堂教学备

受青睐。一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，

谈讲色变。有的教师则一味追求教学课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求教

学课堂气氛上的“热闹”；一味追求教学课堂教学手段的花俏等教学过程表面上

的“唯美主义”。特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。一些教

师却说，这是新理念的教学课堂。可我心存疑虑：这样的教学课堂能高效吗？“自

主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层

面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。教师不加以引导，不发挥教

师在教学课堂教学中的主导作用，这样的教学课堂是不是对新课改的扭曲呢？能

谈得上高效吗？

高效教学课堂是针对教学课堂教学的无效性、低效性而言的。教学课堂教学

高效性是指在常态的教学课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思

维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进

学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情

感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心

准备、返归教学本质的教学课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高教学

课堂教学效率。教学课堂教学的高效性就是通过教学课堂教学活动，学生在学业

上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂

到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热

爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效教学课堂效益评价主要标准是，学生

思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，教学课堂充满激情，分析问题与解决

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问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不

会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

因此，评价教学课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地

实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们教学课堂教

学的基本追求。而教学课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自

主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对教学课堂的精心设计，在于教师对教

学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计

出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活

动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时

间内获得最大的教学效率。

二、如何实施高效教学课堂教学策略？

以有效的课前准备保障高效的教学课堂。

实施高效教学课堂教学策略要对教学课堂教学的无效性、低效性表现行为进

行梳理。当前，教学课堂教学的低效性表现在课前准备上是教学设计不精心：虽

然所有的教师课前都能做到认真备课，认真钻研大纲和教材，也知道要沉着、自

信的心理状态去面对学生，而很多教师备课却只停留在对教参、现成教案的照抄

照搬，更有少数教师为了应付检查，突击抄写别人的教案，不能做到根据教学课

堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等，去精心设计教学过程

与方法，也没能深挖教材和超越教材，更没能预想到在教学课堂上有可能遇到学

生提出的问题或有可能发生的突发事件而随机应变而具备良好的教育机智。因

此，“台上一分钟，台下十年功”，要实现教学课堂高效，必须下足课前准备功

夫，备课不是单纯地写教案，而必须