纪昌学射说课课件-3.pptVIP

巧设语用点实现本色教学----《纪昌学射》说课稿博乐市第一小学王淼说教学理念《语文课程标准》明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”我校的本色课堂六步教学法注重学生的自主合作探究学习，强调学生是学习的主人，做到以生为本。说教材《纪昌学射》是人教版语文四年级下册第八单元的一则寓言故事,篇幅短小、内容浅显,但人物个性鲜明,给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子,描写生动,突出表现了纪昌的品质。文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术,而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程,说明只有练好扎实的基本功,才能取得成功。寓意十分明显。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子,描写生动,突出表现了纪昌的品质。知识与技能：1、能正确读写“妻子、纪昌学射、百发百中”等词语。指导书写“昌”、“刺”两个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：在学习过程中，掌握概括课文主要内容和抓住重点词句理解文意的方法。情感态度与价值观：从人物的做法中体会到学习本领要练好基本功，还要具备恒心与毅力的道理。教学重、难点：1、联系相关词句，从人物的做法中体会到学习本领要练好基本功，还要具备恒心与毅力的道理。2.整体把握课文主要内容及寓意。说教学目标、教学重难点学情分析与教学方法四年级的学生大多数对寓言故事有一些了解,所以他们对本课的学习比较感兴趣。同时,他们也积累了一定的词汇量和学习方法。因此,结合学情,立足于我校本色课堂六步教学法,在本课的教学中,我主要选用“以读代讲”、“合作探究”的教学方式,采用情境创设、读中感悟等方法,通过质疑、探究、感悟、朗读相结合,最大限度的发挥学生的主动性、发展性和创造性,引导孩子抓住关键词,体会文本内涵。说教学环节（一）、课前预习（自主预习有效内化）根据本课特点我布置了以下教学要求：1、回顾学过的寓言故事。2、自读课文，了解课文的主要内容，读准生字，记住字形。3.把不懂的问题记录下来。（二）创设情境（导入新课,激趣诱思）1、寓言导入。这节课中，我出示一些寓言故事的图片，鼓励学生大声说出寓言故事的名字，一方面激发了学生学文的兴趣，另一方面为学习新课奠定了基础。通过总结介绍寓言的特点，相机引入新课。2.随文识字、写字。儿童的认识规律离不开具体环境，离不开反复接触，反复实践。“字不离词，词不离句，句不离文”，就是强调生字词的教学要和具体语言环境相结合。我在板书课题时即指导书写“昌”，课题中识字写字，读课文时又在课文中重现，这种语言环境对学生的积极作用是其他语言环境所不能替代的。（三）自主探究（检测预习,发现问）1、检测预习结合语文学科的特点，我们将检测预习放在自主探究环节来完成，因为这本身就是学生在预习时的自主学习的过程，教师通过检测及时掌握预习情况，同时针对发现的问题重点讲解。2、掌握课文主要内容概括的方法。要求学生自由读文，每读一段就停下来想一想这一自然段讲了什么，在将每一自然段的内容连起来说。在自主探究课文内容的整个过程中，我把时间和学习实践的主权都充分交给学生，教师在此过程中也不是个没事的旁观者，在学生概括的时候适当的给以提醒，指导，使学生得到了更大程度的提升。最后教师出示提示概括全文，使学生更加清楚文章的脉络，同时突破了重难点，做到了“授人以鱼”不如“授人以渔”。3.质疑诱思因此，在整体把握课文主要内容的基础上，我引导学生对课文质疑，提出自己感兴趣的有价值的问题，并在预设中对学生提出的问题进行整理，为下面的师生合作、小组合作学习打下了坚实的基础。（四）合作交流（合作探究,分层提高）1.师生合作学习第一次练习眼力-----感悟“注视”情感朗读“注视”一词是这句话中的重点词，如何借助重点词体会文本情感是一个重难点。为此，我先引导学生联系上下文感知词语的语境意义，把握词语在具体语境中的意蕴，通过做小实验感受“注视”一词带来的情感体验，从而突破