信息2.0语文学科组研修计划.docx

教研组校本应用与研修计划

学校：灵武市泾灵燕宝小学

语文教研组

负责人

成员：赵玉玲、兰丽红、张宏薇、马灵娟、杨莉、夏春生

杨莉

学校要求的能力点

A1——A13,B1、B2、B6

本组选择的能力点

A1A3A5A10B2

研修进度计划：2023年4月20日——2023年月日

研修主题

（微能力点）

时间

（周次/星期x/日期）

教研组“学用研”研修活动

思路参考：学习研讨——应用方案——课堂实践——实践反思和研讨——再设计再实践——研讨形成能力点成果

微能力点1

（A1:技术支持的学情分析）

第1周

学习研讨

应用方案

实践反思与研讨

再应用

形成成果

1.应用信息技术可以了解哪些学情？2.呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？

研讨应用方案：技术支持的课前学情分析、课中学情诊断、课后评价

分析方案是否要素完整，表述清晰，能够实现对学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等方面的了解，改进方法。

设计或选用通过QQ、微信、晓黑板、MindMap、Inspiration等工具，进行优化

1.学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。

2.学情分析报告：提交一份针对上述方案的学情分析报告解读视频，说明分析对象、工具应用过程与方法、结果呈现与分析等内容。视频需出现教师个人形象，时间不超过5分钟。

微能力点2

(A3演示文稿的设计与制作）

第2周

演示文稿中可以采用哪些方式提升内容的表现力？

2.如何利用演示文稿丰富师生互动方式？

结合教学主题和教学情景对演示文稿应用过程进行了清晰地设计，

考虑了课堂教学环节的展开以及师生互动的需要

在教育教学中，演示文稿一般可以用作辅助说明课堂教学流程、呈现关键知识信息、

整合呈现多种媒体素材等。演示文稿制作过程中，要根据教学需要和学生特点，呈现关

键信息，避免添加与教学主题不相关的冗余信息，干扰学生学习注意力；要注重知识要

点的整合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通过表格、标志符号、图示、结构图

接等可视化方式有逻辑地呈现内容结构；根据需要选用恰当的内容布局和色彩搭配方式。

MicrosoftPowerPoint、WPS、Prezi、斧子演示等软件都是适合使用的演示文稿制作软件。

在设计和使用过程中，要注意避免照搬“演示文稿”内容而忽略了与学生之间的互

动，可采用留白、动画效果、互动试题、超链接等方式丰富师生互动的形式。

1.主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。

2.演示文稿制作：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿。

3.演示文稿制作说明视频：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过

程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。

微能力点3

（A5：技术支持的课堂导入

第3周

1.课堂导入环节可使用哪些技术方式或资源创设教学情境？2.在导入环节如何利用信息

技术激发学生的学习兴趣？3.哪些技术有助于建立所学内容与学生已有知识间的关联？

使用自己设计的工具进行导入，有学习与借鉴价值

在利用信息技术进行导入环节设计时，要结合课程标准、学习目标、学习者的认知结

构、教学内容、技术条件等因素进行综合分析，合理设计导入环节，例如在导入过程中，

可以通过音乐、动画速度、字体大小、变色、放大等方式引发学生有意注意；通过真实的

图片和视频素材呈现与学生和学习内容相关的事情和实际问题；运用随机抽题等方式帮助

学生在难度适中的游戏体验中增强其自信心；通过统计图、投影等方式直观展示学生前期

学习成果使其认同学习目标或获得成就感等。

基于信息技术手段支持课堂导入时，要注意导入的内容与形式一定与教学内容

紧密相关，要有助于学生找到学习内容与预期学习目标的关联性。

1.问题描述：针对日常教学中的某一主题，针对教学目标、教学内容以及教学对象，用简

短的语言描述当前课堂导入环节中存在的问题和不足，以及借助信息技术改进课堂导入的

必要性。

2.课堂导入设计：针对选定的主题，提交一份信息技术支持的课堂导入设计，并清晰地说

明导入目的和使用的媒体资源或工具。

3.课堂导入片段：提交与课堂导入设计对应的课堂导入实录片段，一般不超过5分钟。

微能力点

（A10：学生信息安全意识培养

第四周

1.日常教学中应培养学生哪些信息安全意识和行为？

2.如何有效培养学生信息安全意识和行为

活动形式新颖，有学习与借鉴价值（5）；简报呈现形式有创新性（5）

教师可通过日常教学、主题班会、板报、广播、校园网站、案例教学、演讲比赛等

多种形式开展专题教育。如果学生