2.1 地图的语言 4课时教学设计 六年级地理上学期沪教版（上海）.docxVIP

2.1地图的语言

(第一课时)

【教学目标】

知识与技能：了解地图的一般用途；理解比例尺的含义；学会将数字式比例尺与线段式比例尺相互转换。

过程与方法：通过将景观图与地图比较的方法，来认识地图的用途；通过小组合作学习，转换数字式比例尺与线段式比例尺。

情感态度价值观：培养学生合作学习精神和发现问题能力。【教学重难点】

比例尺的含义；数字式与线段式比例尺的相互转换。

【教学过程】导入：

猜谜：“高山不见一寸土，平地不见半亩田。五湖四海没有水，世界各国在眼前。”(学生回答：地图)

没错，一张纸上呈现了大量的地理信息，这便是地图。同学们是否同意“日常生活中无法离开地图?”这一说法?有没有学生家里从不使用地图或没有地图的?(学生自由发言)

所以除非是不出远门，每天只在家周围活动，对周边环境已经非常熟悉，否则不可能用不到地图，不然会寸步难行。那在日常生活中有什么情况下会使用地图?(学生自由发言)

新课：

一、地图的用途与定义

(请学生回答后展示相关例子：)

电子地图路线规划；商场内楼层导览图；游乐园内地图；上海地铁线路图

因此对于现代人来说，地图无处不在，我们的生活中不可能离开地图。同样古代人也无法离开地图，那古人的地图长什么样?我们一起简单了解一下(展示大明一统图和世界全舆图)虽然该轮廓与现在的地图相比，相差甚远，但图上关键的地理信息没有丢失，比如黄河与长江、海南岛与台湾岛等。因此，从古至今，地图一直在我们身边，在生产生活中发挥着重要的作用。

(适当设问引导，如：地图上的距离是否是真实距离?地图是如何表示各种地理事物的?)根据以上案例信息，同学们能否试着给地图下个定义?

得出，地图定义：按照一定比例将地理事物缩小，并用各种符号将其表示在平面图纸上。

结合刚才同学们所说的，我们再来观察这些地图，它是否符合我们给它下的定义呢?从这些地图中，除了比例尺，你还找到什么共性语言?

——按比例缩小了事物(圈出比例尺)——有各种符合表示地理事物——还

有方向标。不过需要指出的是，不是所有地图上都有方向标，如果没有方向标，我们一般默认地图方向为：上北下南，左西右东。因此，我们还需知道地图的三要素：比例尺、方向、图例和注记。(书P11)

二、比例尺

今天我们主要来学习比例尺。

(展示一副标准地图)地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。比例尺=图上距离cm/实地距离cm。

以图上的数字式比例尺为例，1:6000000的地图含义是，图上1cm等于实际距离6000000cm,数字式比例尺前后单位都是统一的。这一点非常非常重要，每年总是有学生搞混。我再举个简单的例子，1:200,找一位同学说说该数字式比例尺的地图含义是什么?——图上1cm等于实际距离200cm(我板书下来，

请全班读一遍)当然，平时生活中为了方便，对其进行一定的换算，换成线段式比例尺。如图中，换成线段式比例尺。它的地图含义就比较简单了，图上1cm等于实际距离60千米。

①表示方式

数字式比例尺，线段式比例尺。

读一读：其地图含义(随机翻阅地理图册，请同学来读)

写一写：图上1cm等于实际200cm,数字式比例尺：1:200,不需要写任何单位。如果以线段式比例尺来表示，则是(端点，02米)线段长度用尺量为1cm

“火眼金睛”:找一找，哪一种线段式比例尺的表示方式是正确的?(说说错在哪儿)

练习：某学校跑道实际距离为25米，现在图上只有5cm,

1、试着画出线段式比例尺

2、写出数字式比例尺(教师注意过程板书)

②实际运算

书本P12第一题；(随机利用地图册的地图)先进行从线段式比例尺到数字式，

再反一反。完成表格：

文字式

线段式

数字式

图上1cm代表实地水平距离

1千米

01千米

1:(100000)

图上1cm代表实地水平距离20米

(20)米

1:(2000)

图上1cm代表实地水平距离

50千米

(50)干米

1:5000000

图上1cm代表实地水平距离

100米

(100)米

1:10000

(第二课时)

【教学目标】

知识与技能：区分图例和注记，认识一些常用图例；理解地图上的方向；运用比例尺测算实际距离；在实际运用过程中理解比例尺的大小。

过程与方法：自主翻阅地图册P2图例与注记，认识相关图例；利用课本P12的活动，熟悉比例尺的换算以及地图上的方向；利用比例尺和图上量算的距离，测算实际距离；通过对比不同大小的比例尺地图并进行小组讨论，理解其与地图显示的内容与范围的关系。

情感态度价值观：培养学生合作学习精神和自主学习能力。【教学重难点】

运用比例尺测算实际距离；区分不同比例尺的地图。

【教学过程】导入：