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五年级下数学说课质数与合数

一、说课本

本课是九年义务教诲小学数学五年级下册第二单位《因数和倍数》中的内容；

是学生学习了因数和倍数的意义，明白了2、5、3倍数的特性之后的重要知识，

在小学阶段，只是让学生在因数、倍数的基础上初步掌握质数、合数的概念，为

后面学习求最至公因数、最小公倍数以及约分、通分打下基础。

根据新课标倡导的目标，本节传授目标定为：

知识与技术：

1、使学生理解并掌握质数、合数的概念，并能举行正确的鉴别。

2、会把自然数按因数的个数举行分类。

历程与要领：

1、采取探究式学习法，培育学生积极探究的意识。

2、议决自主学习-——猜测——交流验证——概括总结的学习历程，培育学

生动手操纵、查看和概括能力。

情绪态度与代价观：

1、在体验与探究的活动中，让学生体验数学活动充满着探索与创新，感受

数学的魅力。

2、培育学生勇于探索的科学物质。

本节的核心内容便是质数和合数，所以传授重点确定为：

理解掌握质数、合数的概念，正确鉴别一个数是质数还是合数。

由于本单位概念比较多，奇数、质数、偶数、合数的概念敷衍学生来说是难

点，所以传授难点定为：

理解掌握质数、合数的概念的基础上，能区分奇数、质数、偶数、合数。

传授准具：课件

课前准备：学生写出1——20的因数。

二、说教法

新课程标准要求转变学习方法，学生是学习的主人，西席要为学生提供充分

的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作的过程中真正理解和掌

握基本的数学知识和技术，数学思想和要领，获得普遍的数学活动阅历。

根据本节知识特点和小学生的年龄特点及认知纪律，遵照课标物质，我接纳

了以下的传授要领：

1.动手操纵，引导探索，发觉纪律，培育分类概括的数学意识和品格。

2.寓学于乐，逐步进步。乐学环境的构建可以进步学生学习的效率和学习兴

趣。

三、说学法

西席的使命不仅要使学生学会，更重要的是要使学生会学。议决本节传授内

容，使学生掌握以下学习要领：

1.使学生议决查看、比较，学会剖析、综合、整理的要领。

2.在思维活动的组织上，接纳从个别到一般的概括要领，比较比较，区别异

同的要领等。

四、说传授历程

传授思路拟订为“温习旧知，导入新课——自主学习，探究新知——关联实

际，稳固新知——全课总结”四大模块，努力构建学生自主探索型的讲堂传授模

式。

一、温习旧知，导入新课：

（新课标指出：有效的数学活动应当建立在学生现有认知水安定已有数学知

识阅历之上。新知传授需要旧知做铺垫，本节的新知质数和合数以因数为基础，

课前温习关于因数的知识是必不可少的）。

同砚们，火线我们已经学习了因数和倍数，也会求一个数的因数。关于因数

你知道些什么？

这节课我们连续来研究因数的标题。

二、自主学习，探究新知

（一）质数和合数的概念

（秉着“努力营造学生在传授活动中的自主学习的时间和空间，使他们成为

讲堂传授中重要的到场者和创造者，落实学生的主体身分，促使学生的自主学习

和探究”的指导思想，讲堂上充分表现“以学生成长为本”的教诲理念，让学生

自主探究新知质数和合数的概念。）

1、师：拿出你所找的1——20的因数，我们一起来互对一下自己找的完整

不完整？

出示课件，1——20的因数。

查看思考：

（1）这些数的因数的个数一样多吗？

（2）你能把这些数按因数的个数举行分类吗？

按要求填入讲义23页表格。

2、师：自学讲义23页。

师：议决自学内容，你有什么收获？

生：质数的概念、合数的概念(板书课题)

1既不是质数，也不是合数

师明确：20以内的质数2、3、5、7、11、13、17、19

20以内的合数4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20

（针对“质数和合数的概念”这个传授传授重点，我设计了三个深化条理。）

其一，思考：

（1）鉴别一个数是质数还是合数，要害是什么？

（2）质数的因数有几多个？合数的因数有几多个？

其二，从小到大各写出5个。

2的