《大学生创新创业实训与典型案例分析》全套教学课件.pptx

第一章创新与大学生创新意识培养

第二章创新思维与大学生创新能力培养

第三章创业与大学生创业能力培养

第四章大学生创业素养与创办企业指引

第五章大学生创新创业教育

第六章大学生创新创业训练项目指导;1.1创新概述

1.2创新的内涵

1.3创新的主要特征与原理

1.4创新的类型

1.5创新的原则和阶段

1.6创新意识及大学生创新意识培养;1.1创新概述;1.1.1创新的来源

从词源上来说，“创新”是一个古老的词，意思是创立或创造新东西。“创新”一词最早出现于我国的《南史·后妃传上·宋世祖殷淑仪》：“据《春秋》，仲子非鲁惠公元嫡，尚得考别宫。今贵妃盖天秩之崇班，理应创新。”又《魏书》有“革弊创新”，《周书》有“创新改旧”。萧乾《一本褪色的相册》(十二)?有“在语言创新方面，享有特权的诗人理应是先驱”。在英文中，创新(Innovation)一词起源于拉丁语，它有三层含义：第一，更新，即对原有的东西进行替换；第二，创造新的东西，即创造出原来没有的东西；第三，改变，即对原有的东西进行发展和改造。

“创新”真正作为一种理论最初是由美籍奥地利经济学家约瑟夫·阿洛伊斯·熊彼特(JosephAloisSchumpeter)提出的。他在《经济发展理论》一书中指出，“创新”就是“创建一种新的生产函数”，也就是说，企业家将生产要素和生产条件以一种从未有过的“新组合”引入生产系统以获得“超额利润”的过程。他从企业的角度提出了“创新”的五种类型：①引入一种新产品或一种产品的新特性；②采用一种新的生产方法，这种新的方法并不一定建立在科学新发现的基础之上，它也可能指商业上处理一种产品的新方式；③开辟一个新的市场；④获取或者控制原材料或半制成品的一种新的供应来源，不论这种来源是已经存在的，还是第一次创造出来的；⑤引入一项新的制度来代替原来的制度，以适应制度对象的新情况、新特性，并推动制度对象的发展，比如造成一种垄断地位或者打破一种垄断地位。自20世纪50年代以来，随着科技进步对经济增长的贡献日益明显，熊彼特创新理论日益受到重视，并形成了创新研究的两个重要方向，即技术创新经济学和制度创新经济学。

;1.1.2创新的含义

从本质上说，创新是创新思维蓝图的外化、物化和形式化。创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或者为满足社会需求改进或创造新的事物、方法、元素、路径和环境，并能获得一定有益效果的行为。

关于创新的标准，通常有狭义与广义之分。狭义的创新是指提供独创的、前所未有的、具有科学价值和社会意义的产物的活动。广义的创新是指提供新颖的、前所未有的产物的活动。也就是说，一个人对某问题的解决是否属于创造性的，这种创造性不在于这一问题及其解决方法是否曾有別人提出过，而在于对他本人来说是不是新颖的。

广义的创新主要包括以下四种情况。

(1)从生物学角度来看，创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。生命体内的新陈代谢是生命的本质属性，生命的缓慢进化就是生命自身创新的结果。

(2)从心理学角度来看，创新是人类心理特有的天性。探究未知是人类心理的自然属性，反思自我、诉求生命和考问价值是人类主观能动性的反映。

(3)从社会学角度来看，创新是人类自身存在与发展的客观要求。人类要生存就必须向自然界索取需要，人类要发展就必须把思维的“触角”伸向明天。

(4)从人与自然关系的角度来看，创新是人类与自然交互作用的必然结果。

;具体来说，创新是指人们为了达到一定的目的，在遵循事物发展规律的前提下，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。它是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程，它包含更新、创造新的东西以及改变，是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力，也是一个国家兴旺发达的不竭动力。

;1.2创新的内涵;1.2.1创新的科学内涵

创新是人类为了满足自身需要，以新思维、新发明和新描述为特征，不断拓展对客观世界的认识能力和实践能力的活动，是人类主观能动性的高级表现形式。在西方语境中的创新有三层含义：第一层含义是更新，即对原有的东西进行替换；第二层含义是创造新的东西，即创造出原来没有的东西；第三层含义是改变，即对原有的东西进行发展和改造。在汉语语境中的创新有“革弊创新”“创新改旧”等说法。

从一般意义上来看，创新是指打破已有的思维模式或常规的思路和见解，利用有限的资源在特定的环境中改进或创造新的事物，探索新的方法和路径，并取得一定有益效果的行为和过程。其内涵具体可从以下四个方面进行理解：

(1)创新是获取收益中的一个阶段。在这个阶段，需要突破常规，打破传