10 在牛肚子里旅行（教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级上册.docxVIP

10在牛肚子里旅行（教学设计）2023-2024学年部编版语文三年级上册

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教学内容

《10在牛肚子里旅行》选自2023-2024学年部编版语文三年级上册，本课讲述了一只小蟋蟀在牛肚子里的一次奇妙旅行。主要内容包括：

1.小蟋蟀不小心被牛吞进肚子里，它在牛肚子里经历了种种冒险。

2.小蟋蟀在牛肚子里的不同部位感受到了不同的环境，如：草料室、牛胃等。

3.小蟋蟀在牛肚子里的旅行过程中，勇敢、聪明，最终成功逃出牛肚子。

4.通过讲述小蟋蟀的旅行经历，引导学生认识牛的消化系统，激发学生对自然科学的兴趣。

本节课将围绕以上内容展开，旨在培养学生的阅读理解能力、观察能力以及自然科学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读课文，理解小蟋蟀在牛肚子里的旅行过程，培养学生的词汇积累、句子理解和文本概括能力。

2.思维发展与提升：引导学生观察和思考牛的消化系统，激发学生的好奇心和探究欲望，提升学生的逻辑思维和科学探究能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解自然科学知识，培养对自然界的尊重和爱护，增强学生的文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作探究牛的消化系统，培养学生的合作能力和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备基本的阅读理解能力，能够理解故事情节。

-学生对牛的基本认识，如牛是常见的家畜，牛吃草等。

-学生可能接触过一些自然科学知识，如动物的基本消化过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和自然科学现象通常有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察力，能够通过图片和文字进行信息提取。

-学生可能偏好互动式学习，喜欢通过讨论、实验等方式获取知识。

-学生可能具有不同的学习风格，如视觉学习者、听觉学习者和动手操作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对牛的消化系统细节不够了解，需要通过教学引导来建立清晰的概念。

-学生可能难以理解小蟋蟀在牛肚子里的具体经历，需要通过生动的教学手段帮助学生形象化理解。

-学生在理解抽象的科学概念时可能会感到困惑，需要教师通过具体实例和实物模型来辅助教学。

教学资源

-教科书《部编版语文三年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-牛的消化系统图解

-小蟋蟀和牛的模型或图片

-教学视频（关于牛消化系统的动画或真实生物视频）

-实物或模型（如牛的胃模型）

-课堂讨论引导卡片

-学生活动记录表

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《10在牛肚子里旅行》的预习资料，包括课文内容摘要和关键词。

-设计预习问题：设计问题如“小蟋蟀在牛肚子里旅行会遇到哪些困难？它是如何解决的？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解小蟋蟀的旅行经历。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于小动物历险的故事，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解小蟋蟀在牛肚子里的旅行过程，重点讲解牛的消化系统。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨小蟋蟀如何适应牛肚子里的环境。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解牛的消化系统和小蟋蟀的旅行过程。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握科学探究的方法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握科学探究的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于牛消化系统的绘图作业，要求学生绘制牛的消化系统图并标注各部分功能。

-提供拓展资源：提供相关科普书籍和视频链接，供学生进一步学习