第3课 秦统一多民族封建国家的建立(课件)高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.pptx

上课时间：2024年9月5日教学课题：秦统一多民族封建国家的建立教学目标：1.通过地图了解秦国具体的地理位置、秦国攻打六国的顺序、秦国的疆域，加强学生的印象，从而更为深刻地理解秦朝大一统的形势。2.在本课的教学中，大量充分地运用了史料，让学生在史料中找到有效的信息，既有利于加深对课本知识的认识又有利于提高学生历史阅读、提取信息的能力。教学重点：秦统一的背景；君主专制中央集权制度的内容、特征。教学难点：郡县制与分封制的比较；专制主义中央集权的概念。累计第4个教案

第3课秦统一多民族封建国家的建立课程标准（学习要求）：（1）通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中国历史上的意义；（2）通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。

一.秦的统一

一.秦的统一【思考】根据材料，分析秦统一的原因？材料1：今周室既灭，天子已绝，乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相刬[chǎn]，不得休息。——《吕氏春秋》原因材料2：秦的大一统，反映了春秋战国时代的历史大趋势，具有坚实的基础。随着商业和交通的发展，中原地区与周边地区的联系与交往也比以往更为密切，况且分裂割据不利于经济、文化的交流，各国各阶层都渴望统一。——樊树志《国史概要》长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一经济发展要求打破政治分裂带来的阻碍

材料5：“秦国的富强离不开统治者的励精图治，从秦穆公到秦王政，统治者都对秦国的发展有着深远独到的认识。在秦孝公时，他愤于‘诸侯卑秦，丑莫大焉’，遂下令‘有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。’” ——白寿彝《中国通史》材料4：（秦）其固塞险，形势便，山林川谷美，天材之利多，是形胜也。入境，观其风俗，其百姓朴，其声乐不流汙[wū]，其服不挑，甚畏有司而顺，古之民也。及都邑官府，其百吏肃然莫不恭俭、敦敬、忠信而不楛[kǔ]，古之吏也。——《荀子·强国篇》材料3：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。——李斯《谏逐客书》一.秦的统一原因【思考】根据材料，分析秦统一的原因？商鞅变法，秦尊法家；奖励耕战，国家强盛地理位置优越，物质基础雄厚秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明

一.秦的统一【思考】根据材料，分析秦统一的原因？天时人民愿望经济需求地利地理条件人和个人努力综合国力长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。经济发展要求打破政治分裂带来的阻碍。地理位置优越，物质基础雄厚。秦王励精图治，广纳贤才，吏治清明。商鞅变法，秦尊法家；奖励耕战，国家强盛。（2013·浙江高考·15）公元前221年，秦完成统一大业。读右图判断，符合秦灭六国先后顺序的部分排列是A．②③①⑤B．②①⑤⑥C．①③⑤④D．④③⑤⑥A采取远交近攻策略原因

一.秦的统一过程1.灭掉六国BC230-BC221年2.拓展疆域疆域：秦的统一，建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户（代指极南的地区），北据河为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图。①征服南越，控西南夷②北击匈奴，收河套地区嬴政掌权朝政前238年内史腾率兵灭韩前247年嬴政继承王位前230年王翦率兵灭赵前228年王贲率兵灭魏前225年王翦率兵灭楚前223年王贲兵灭燕前222年王贲率兵灭齐前221年北据河为塞，并阴山至辽东南至北向户西至临洮、羌中东至海暨朝鲜①征服南越，控西南夷②北击匈奴，收河套地区

二.秦的统治

二.秦的统治【思考】春秋战国时期的动荡局面教给秦朝哪些启示？如何解决？王室衰微诸侯争霸专制主义中央集权需要加强什么权力？需要加强什么权力？专制主义概念解析指国家政权的主宰和中央决策方式的独断性，在中国秦朝以后的封建社会即皇权至上，皇帝独裁。指中央与地方的关系，即中央控制地方，地方服从中央。中央集权是管理方式。秦朝建立的中央集权制度，实质是专制主义中央集权制度中央集权中央王权皇权与相权中央与地方秦朝建立专制主义中央集权制度

二.秦的统治皇帝制度三公九卿制郡县制度“百代皆行秦政制”，“二千年之政，秦政也”。这