10《在牛肚子里旅行》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docxVIP

10《在牛肚子里旅行》教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

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设计思路

本节课以统编版三年级上册语文教材中的《在牛肚子里旅行》为教学内容，旨在通过生动有趣的故事讲解，引导学生掌握文本的基本内容，培养阅读兴趣和想象力，同时训练学生的观察力和思维能力。课程设计遵循以下思路：

1.结合文本，引导学生了解牛的消化系统，理解故事情节；

2.通过角色扮演、讨论交流等方式，让学生深入体验故事中角色的情感变化；

3.培养学生运用词汇、句式进行描述和表达的能力；

4.引导学生关注文本中的自然现象和生物知识，激发学生对科学探索的兴趣；

5.结合生活实际，让学生学会关爱动物，珍惜生命。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《在牛肚子里旅行》，提高学生提取关键信息、理解文本内容的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析故事情节、推理角色行为的能力，激发学生的创造性思维。

3.文化理解与传承：引导学生了解与牛相关的文化知识，增强对传统文化的认识。

4.实践与创新：鼓励学生结合文本内容，探索生活中的类似现象，培养学生的实践能力和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的汉字认读和书写。

-学生对动物有一定的认知，对牛的外形和生活习性有初步了解。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够跟随故事情节进行思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事学习新知识。

-学生具备基本的听说读写能力，能够积极参与课堂讨论。

-学生学习风格多样，有的喜欢听故事，有的喜欢动手操作，有的喜欢观察思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对牛的消化系统理解不深，需要通过具体讲解和示例来帮助理解。

-部分学生可能对故事中的生字词感到困难，需要加强识字教学。

-学生可能对故事中的一些科学概念（如消化过程）感到陌生，需要通过生动形象的教学方式来辅助理解。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲述故事，引导学生理解文本内容和科学知识。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，培养合作学习能力。

-角色扮演法：学生扮演故事中的角色，通过情景再现，增强对故事情节的体验和理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示故事场景和牛的消化系统图，增强直观性。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与答题和互动游戏，提高学习兴趣。

-实物展示：准备牛的模型或图片，让学生直观感受牛的内部结构，加深对故事的理解。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张牛的图片，引发学生对牛的兴趣，询问学生牛有哪些特点，以及他们对牛的哪些部位或习性感到好奇。

-接着教师提出问题：“你们知道牛是如何消化食物的吗？”以此激发学生的好奇心，自然导入新课《在牛肚子里旅行》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解故事背景：介绍故事中主人公小红帽和她的狗的故事，以及他们是如何意外进入牛肚子的。

-分析故事情节：讲解牛的消化系统，包括牛的口腔、胃、小肠等部分，以及食物在牛体内的旅行过程。

-引导学生理解科学知识：通过故事中的描述，让学生了解牛的反刍现象，以及食物在牛胃中的发酵过程。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择故事中的角色进行扮演，通过情景再现，让学生更深刻地理解故事情节。

-绘制消化图：每组根据故事内容，绘制牛的消化系统图，标注出食物在牛体内的旅行路径。

-制作小报：学生利用课堂上学到的知识，制作关于牛消化系统的小报，增强记忆和理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论牛的消化系统与人的消化系统有何不同：学生分组讨论，举例说明牛的消化系统特点，如四个胃室、反刍等。

-讨论故事中的科学知识如何应用到生活中：学生举例说明如何通过了解牛的消化过程，来更好地理解其他动物的消化方式。

-讨论如何保护牛和其他动物的消化健康：学生提出建议，如提供适合的食物、避免喂食有害物质等。

5.总结回顾（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括牛的消化系统、反刍现象以及如何保护动物的健康。

-学生分享在实践活动中的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置作业：让学生回家后，向家人分享今天学到的关于牛消化系统的知识，并记录下家人的反馈。

学生学习效果

学生学习后取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述牛的消化系统，包括四个胃室的功能和食物的消化过程。

-学生理解了反刍现象，并能解释其在牛消化过程中的作用。

-学生能够复述《在牛肚子里旅行》的故事情节，并从中提取科学知识。

2.能力提升：