10《爬山虎的脚》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

10《爬山虎的脚》第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《爬山虎的脚》第一课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第三节课

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》一文为教学内容，通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特点，引导学生理解课文内容，培养观察和表达能力，激发学生对自然科学的兴趣。

核心素养目标

1.语言素养：通过阅读《爬山虎的脚》，提升学生的文本理解和信息提取能力，培养学生准确、流利地朗读课文，提高学生的语言表达能力。

2.思维素养：引导学生观察爬山虎的特点，培养学生的观察能力和逻辑思维，通过分析课文内容，提升学生的思维品质。

3.文化素养：通过学习《爬山虎的脚》，让学生了解自然界的生物多样性，增强对生态环境的保护意识，培育学生的文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习过观察植物的基本方法，能够描述植物的外部特征，并对《爬山虎的脚》一文有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界的事物充满好奇心，喜欢探索和观察，具备一定的观察能力和描述能力。他们倾向于通过实际操作和直观演示来学习，对互动式和参与式教学反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解爬山虎脚部的生长机制和课文中的比喻性语言时可能会遇到困难，需要通过教师的引导和同学间的讨论来克服。此外，将观察到的现象转化为书面语言表达，对部分学生来说也是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解爬山虎脚部的结构和功能，帮助学生理解课文内容。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享观察到的爬山虎的特点，促进思维交流和深化理解。

-实验法：进行简单的模拟实验，如模拟爬山虎脚部攀爬的过程，增强学生的直观感受。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示爬山虎的图片和视频，增强学生对文本内容的直观感知。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与答题和互动活动，提高学习的趣味性和互动性。

-实物观察：在校园或教室环境中观察爬山虎，将理论知识与实际观察相结合。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室里展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特别的地方？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《爬山虎的脚》。

-提出问题：“你们想知道爬山虎的脚长什么样，有什么作用吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示爬山虎的图片和视频，讲解爬山虎脚部的结构、功能和生长特点。

-学生跟随教师的讲解，观察图片和视频，理解爬山虎脚部的特点。

-教师通过互动问答，检查学生对新知识的理解程度。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师分发练习题，要求学生根据课文内容填写爬山虎脚部的特征和功能。

-学生独立完成后，教师组织小组讨论，学生之间互相检查答案，共同解决问题。

-教师选取几份作业进行讲解和点评，确保学生对新知识的掌握。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果爬山虎的脚不能粘在墙上，它会怎么样？”

-学生思考后回答，教师引导学生理解爬山虎脚部对其生存的重要性。

-教师再提出问题：“你们能在生活中找到类似的例子吗？”鼓励学生联系生活实际，进行思考和分享。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调爬山虎脚部的特点和生存意义。

-学生复述本节课学到的知识，巩固记忆。

6.作业布置（用时3分钟）

-教师布置作业：让学生回家后观察周围的植物，寻找类似爬山虎的脚部的特点，并写下观察日记。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论、练习等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、思考和表达能力。同时，教学过程紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。

学生学习效果

学生学习后取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述爬山虎脚部的结构、功能和生长特点，理解课文《爬山虎的脚》的主要内容。

2.观察能力：通过观察实物和图片，学生的观察能力得到提升，能够注意到植物生长的细节，如爬山虎脚部的弯曲和粘贴机制。

3.思维能力：学生在课堂讨论和练习中，学会了如何将观察到的现象与已有知识联系起来，提高了分析和解决问题的能力。

4.语言表达：学生在课堂提问和作业中，能够用完整、准确的语句描述爬山虎的特点，表达能力得到锻炼。

5.学习兴趣：学生对自然科学的兴趣得到激发，愿意主动探索和了解更多的生物学知识。