统编版五年级下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计.docx

统编版五年级下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版五年级下册第一单元《口语交际：走进他们的童年岁月》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言表达与倾听能力，通过交流探讨，使学生能够理解并尊重长辈的童年经历，增强文化认同感。同时，通过分享和倾听，提升学生的同理心与沟通技巧，培养良好的社交素养，为未来的社会交往打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生通过提问和分享，掌握有效的口语交际技巧。

②培养学生倾听他人分享的能力，学会理解和尊重不同的童年经历。

③指导学生运用适当的语言表达自己的观点和感受，做到言之有物。

2.教学难点

①如何激发学生主动参与交流的兴趣，让他们愿意分享自己的童年故事。

②帮助学生克服倾听过程中的不耐烦情绪，提升他们持续关注他人讲述的能力。

③引导学生理解和表达不同年代童年的差异，培养他们的历史意识和批判性思维。

四、教学资源准备

1.教材：统编版五年级下册语文教材。

2.辅助材料：收集不同年代的童年玩具、照片等实物或图片资料，以及相关视频片段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等。

五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一些不同年代的童年玩具，如跳房子、弹珠、纸飞机等，问同学们：“你们认识这些玩具吗？有没有玩过？它们分别代表了哪个时代的童年？”

-学生观察玩具，思考并回答问题。

-我总结：“每个时代都有属于自己的童年记忆，今天我们将学习《口语交际：走进他们的童年岁月》，一起去了解长辈们的童年。”

2.课文主旨内容探究

-我请同学们翻开课本，阅读《口语交际：走进他们的童年岁月》这一部分。

-学生阅读课文，我巡回指导，确保每个学生都能跟上进度。

-我提问：“请同学们分享一下你们对长辈们童年的印象，以及你们从课文中了解到的一些童年故事。”

-学生分享自己的理解和感受，我给予肯定和引导。

3.分组讨论

-我将同学们分成若干小组，每组选出一个组长，要求组长组织小组成员讨论以下问题：

①你们家里长辈的童年是怎样的？他们有哪些有趣的童年故事？

②这些故事给你们带来了什么启示或感悟？

-学生分组讨论，我巡回指导，解答学生的疑问。

-每组派代表分享讨论成果，其他小组认真倾听。

4.口语交际技巧指导

-我针对学生的讨论情况，给出以下指导：

①在交流时，要学会倾听，不要打断别人的发言。

②分享时，要言之有物，表达自己的观点和感受。

③尊重他人的观点，即使有不同的意见，也要礼貌地表达。

-学生根据我的指导，再次进行口语交际练习。

5.个案分析

-我挑选一位学生的分享，进行分析和评价，指出其优点和需要改进的地方。

-学生倾听我的分析，思考如何改进自己的口语交际技巧。

6.总结全文侧重点

-我总结：“通过本节课的学习，我们了解到了长辈们的童年，感受到了不同时代的童年差异。同时，我们学会了倾听和表达，提高了口语交际能力。”

-我强调：“在日常生活中，我们要学会尊重和理解他人，善于倾听和表达，这样才能更好地与他人沟通，增进友谊。”

7.课后作业布置

-我布置作业：“请同学们回家后，采访一位长辈，了解他们的童年故事，下节课分享给同学们。”

-学生记录作业，我提醒他们按时完成。

8.结束语

-我说：“今天的课程到此结束，希望大家在课后能够认真完成作业，下节课我们继续学习《口语交际：走进他们的童年岁月》。”

-学生回应，我宣布下课。

六、学生学习效果

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并讲述长辈们的童年故事，对不同的童年游戏和玩具有了深入的了解，增强了对传统文化的认同感。

2.学生在口语交际练习中，能够主动参与讨论，积极分享自己的观点和感受，语言表达更加流畅，言之有物。

3.学生在倾听他人分享时，表现出耐心和尊重，能够理解和总结他人的经历，提高了自己的倾听和理解能力。

4.通过小组讨论，学生学会了合作和沟通，能够在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

5.学生能够运用所学的口语交际技巧，如轮流发言、礼貌表达不同意见等，在实际交流中表现出良好的社交礼仪。

6.学生在课后作业中，通过采访长辈，不仅增进了与家人的情感联系，还能够将所学知识应用到实际生活中，提高了自己的实践能力。

7.学生对历史和文化的好奇心得到了激发，他们开始关注不同时代的变迁，对长辈的生活经历产生了共鸣。

8.学生在课堂上的积极参与和互