人教版三年级数学下册 1 位置与方向（一）（单元教案）.docx

人教版三年级数学下册1位置与方向（一）（单元教案）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版三年级数学下册第一单元“位置与方向（一）”，主要包括认识东、南、西、北四个基本方向，以及利用这些方向进行简单地图的识别和绘制。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在二年级时学习的“认识上下左右”以及“简单的方位词”有关联，学生已经具备了一定的方位感知和表达能力。本单元将在此基础上，进一步引导学生学习更复杂的方向知识，如东、南、西、北的辨识，以及地图的识别和绘制，为后续学习奠定基础。

核心素养目标

1.空间观念：通过实践操作和观察，学生能够建立东西南北的空间概念，并在实际情境中运用这些概念解决问题。

2.逻辑思维：培养学生运用逻辑思维判断方向，分析地图信息，并能根据方位描述进行推理和预测。

3.数学运用：使学生能够将所学的位置与方向知识应用于日常生活，如阅读地图、规划路线等，提高学生解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-东、南、西、北四个基本方向的识别：学生需要能够准确地识别和指出地图上的东、南、西、北方向。例如，在教室中指定一个点，让学生指出该点的东、南、西、北方向。

-地图的简单识别与绘制：学生需要掌握地图的基本要素，如方向、比例尺、图例等，能够阅读简单的地图，并能够根据给定的信息绘制出简单地图。例如，绘制从家到学校的路线图。

2.教学难点

-方向的相对性：学生可能会混淆方向的相对性，比如分不清东和西的相对位置。难点在于让学生理解，当我们改变观察点时，方向也会相应改变。例如，让学生站在教室的不同角落，体验不同位置下的东、南、西、北方向。

-地图符号的理解：地图中的符号和图例对于三年级学生来说是新的知识点，学生可能难以理解图例所代表的具体含义。难点在于如何让学生通过观察和实际操作，理解图例与实际地点的对应关系。例如，使用含有图例的地图，让学生找出图书馆、公园等地点，并解释图例的意义。

-方向描述的准确性：学生在描述方向时可能会出现模糊不清或错误的情况。难点在于培养学生准确使用方位词描述位置的能力。例如，让学生描述某个地点相对于另一个地点的方位，如“图书馆在公园的北边”。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解基本概念和原理，如东西南北方向的定义和地图的基本要素。

-情境教学法：通过设置实际情境，如校园导览，让学生在真实环境中学习和应用方向知识。

-小组合作学习：分组进行地图绘制和方向识别活动，鼓励学生之间的交流和合作。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示方向变化和地图示例，增强直观性。

-教学软件：利用互动式地图软件，让学生在虚拟环境中练习方向识别和地图绘制。

-实物模型：使用教室内的实物模型，如地球仪，帮助学生理解方向概念。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用学生的生活经验，提问：“同学们，你们在生活中有遇到需要辨别方向的时候吗？比如去一个新的地方，你们是怎么找到目的地的？”

-展示一张熟悉的地图，如学校周边地图，让学生指出主要建筑的位置，引出本节课的主题“位置与方向”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解东、南、西、北四个基本方向的概念，通过PPT展示方向的识别方法，如使用箭头指示和颜色区分。

-介绍地图的基本要素，包括方向、比例尺、图例等，并展示如何阅读简单地图。

-通过实物演示（如地球仪）和互动讨论，让学生理解方向的相对性，如站在不同的位置，东和西的方向是如何变化的。

3.实践活动（10分钟）

-分组活动：每组发一张空白的校园地图，让学生根据记忆绘制出主要建筑和设施的位置。

-实地操作：带领学生在校园中实际指出东、南、西、北方向，并找到地图上所绘制的地点。

-小组竞赛：设置一个寻宝游戏，学生根据地图上的提示找到隐藏的物品，强化方向和地图的运用。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方向描述准确性：讨论如何准确地描述一个地点相对于另一个地点的位置，例如“A在B的北方”。

-地图绘制技巧：分享在绘制地图时遇到的问题和解决方法，如如何保持比例尺的一致性。

-相对性理解：讨论在不同位置下，东、南、西、北方向的变化，例如站在教室的东边和西边，北方的位置是如何变化的。

5.总结回顾（5分钟）

-通过提问方式回顾本节课的主要内容，如“我们今天学习了哪些方向？地图上有哪些基本要素？”

-强调本节课的重难点，即方向的相对性和地图的绘制技巧。

-鼓励学生在课后尝试自己绘制家到学校的地图，并描述途中的重要地点的方位。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《我们的方向世界》：一本介绍方