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应用软件课程设计报告

应用软件课程设计报告

计算机专业的人才被分为科学型、工程型、应用型三类，而社会

需要的绝大多数是工程型和应用型。为此，很多高校都在探索以就业

为导向的能切实培养学生专业能力的实践类课程的建设之路。下面是

小编整理的应用软件课程设计报告，欢迎来参考！

计算机是一门技术性、工程性和应用性很强的学科，教育部高等

学校计算机科学与技术教学指导委员会的发展战略研究报告中也指出：

计算机专业的人才应该被分为科学型、工程型、应用型三类，而绝大

多数应该是工程型和应用型的。许多高校注重学生专业能力的培养，

纷纷开设实践类课程以满足信息社会对实用型人才的需求。因此，如

何建设实践类课程无疑是摆在每位一线专业教师面前的重要课题。本

文以“应用软件课程设计”课程的建设为主要探讨对象，介绍了该课

程的设置意义、教学方法和实施细则，希望能对计算机专业实践类课

程的建设和教学以及学生的就业有所帮助。

一、课程设置的重要意义

在大学里，设置一门课程，不能只关注这门课程所含的内容，更

要考虑本科教育培养学生基本专业能力、可持续发展能力等这些本质

性的问题。计算机学科问题求解的基本思路是“问题→形式化描述→

计算机化”，以抽象、理论、设计为其学科形态。按照计算机科学与

技术专业本科生的培养目标，到学生毕业时应具备计算思维；算法设

计与分析；程序设计与实现系统的认知、分析、开发与应用等四大基

本能力。

“应用软件课程设计”课程面向大三的学生开设，在计算机科学

与技术专业四年本科教学中，是以前期的“数据结构”、“计算方

法”、“离散数学”、“软件系统”（包括编译原理，操作系统）、

“软件工程”、“程序设计”、“数据库原理”以及“计算机网络与

通信”等课程为基础的一门软件开发技术综合应用的专业课程。该课

程让学生综合运用专业知识，通过动手实践，以团队协作的方式根据

软件工程的原理选择难度适中的课题，完成网络环境下基于B/S架构

的综合应用软件的系统设计与实现任务。课程设置的目的就是通过本

课程的系统学习与实训，达到全面提升学生综合应用软件的实际开发

能力和团队合作能力，以解决传统教学中理论学习与工程应用相脱节、

单门课程孤立地学习与缺乏正确运用学科体系的理念来指导学生实现

综合技术全面应用的突出问题，以期有效地实现计算机科学与技术专

业本科学生的培养目标。

课程开设近10年的实践证明，学生综合运用计算机专业基础知识，

科学设计、开发软件，合理进行软件开发的能力得到全方位的、实战

型的锻炼，不仅实现了专业理论知识与实践有效地相互结合，而且很

好地锻炼了学生的动手实践能力和团队协作能力，为日后的择业起到

很好的铺垫作用。

二、“应用软件课程设计”的教学内容

“应用软件课程设计”主要以曹渠江教授编写的《综合运用软件

设计》一书为教材，辅助以课程网站和网络上的各类学习资源，要求

学生利用软件工程、面向对象程序设计的思想，根据课程项目任务和

功能完成课题的需求分析；制定课程项目详细的时间进度规范；利用

面向对象程序设计、计算机网络、数据库原理、多媒体技术等相关知

识来进行数据库设计与开发；熟悉和掌握网络应用的开发环境，分析

课题中技术难点并进行技术攻关；根据制定的时间进度计划和需求分

析，进行网络环境下基于B/S架构的系统软件模块的编写、开发与整

合；对整个项目所有模块进行代码集成测试、软件产品完善；最后提

交课程设计个人报告、课程设计小组报告以及完整程序。整个课程总

学时为64学时，主要以机房实践为主，通过演示软件、答辩的形式公

开、公平地评定成绩。

三、应用软件课程设计的实施方法

1.本课程的实施原则

实践类课程不同于其他计算机专业课程，主要以实践为主，这就

比较难控制进度和公正地评价学习成绩，因此笔者制定了如下实施原

则：

由教师提供网上新闻管理发布系统、网上宠物商店、网上公文流

转系统、药品管理系统、继续教育管理系统、网上用户投诉系统、在

线同学录、企业仓库管理系统、班级相册管理系统、在线学籍管理系

统、网上聊天室、客户关系管理系统等难度适中的十几个项目，对于

每个项目都讲明设计要求和要求实现的基本功能；按照自愿原则，四

到六个同学组成一个项目小组，推选出一位组长。对于没被组合的同

学，由教师统