幼教培训课件：《幼儿园小班新生家长会-新生入园焦虑的应对与家园配合》.pdf

新生入园焦虑的应对

与家园配合

一、问题的提出

开学初，入园对于孩子和家长以及幼儿园老

师来说，就像是一场“战争”。孩子大哭大闹，

家长悄悄抹泪。

许多家长总爱从窗口“窥视”孩子的活动，

宁可上班迟到，也要趴在窗外看孩子几眼。甚至

有少数婆婆爷爷一天都呆在幼儿园的监控下看孩

子。

不仅仅是孩子会产生分离焦虑，家长也会产

生；只是表现方式不一样。

所谓分离焦虑是指幼儿在跟父母或所依恋的

对象分离时所产生的情绪反应，如心神不定、焦

躁不安、哭闹害怕等。

每个幼儿都可能会产生分离焦虑，

如果焦虑没有得到很好的缓解则会对幼儿的

生理和心理产生较大的影响。

因此，分析新生入园分离焦虑产生的原

因，采取相应的对策，对幼儿尽快适应幼儿

园的生活有着十分重要的意义。

结合幼儿的表现和对家长的访谈及相关心理学理

论分析原因如下：

(一)照顾者的频繁更换或与外界接触少，使她在

婴儿期没有对某一个人建立良好依恋，导致对陌生人

没有很好的安全感。埃里克森的心理社会发展阶段指

出婴儿一岁时的任务是培养儿童的信任感，发展对周围

世界，尤其是社会环境的基本态度，即信任感。

马斯洛的人类层次需要理论指出人类有七个层次

的需要，当幼儿的生理需求得到满足后，就是安全的

需求，这就使幼儿对养护人特别是母亲产生信任感。

如果这种信任和安全感建立不好，会影响儿童的成长

,由于养护人的频繁更换，使孩子不能对某一固定的

人产生依恋和安全感，以致于她来到幼儿园见到她不

认识的老师、小朋友而感到害怕。

(二)由于她对家中的环境非常熟悉，到幼儿园

后，环境剧烈改变，打破了她原有的秩序感，以致于

产生恐惧感。对宝宝而言，环境的改变确实很巨大，

而且还要面对众多陌生的面孔，如二十几位小朋友，

数位老师。面对这么多陌生人，使她产生恐惧感。

(三)性格内向，对环境的改变、母亲或熟

悉的人的离去、陌生人的介入特别敏感，

往往会造成情绪的波动，如烦躁不安、大哭大

闹、回避等。

宝宝与爸爸妈妈分离时间较长，这也是造成

她时不时的找妈妈的原因之一。

在与父母分离时，父母的焦虑情绪也影响着

她，眼睁睁的看着爸爸妈妈离开，使她产生焦

虑的情绪。

(四)日常行为规则和人际关系的改变。这

些改变打破了宝宝在家中那种六个人围绕她转

的人际关系，

而且这些人都是痛她溺她的亲人。在家中，基

本上是无规则的，她无需规则，吃喝睡可以任

意；在幼儿园里是有规则的，而且需要遵守，

如：何时吃饭、何时睡觉，甚至连喝水上厕所

都需要听老师的话，这都会使她产生极大地不

适应。

新入园幼儿遇到的最普遍问题就是哭闹，

这是孩子进入

陌生的环境主要表现，同时也是令所有家长

既心疼又无奈的问题，

一般来说，新入园的孩子都会哭2个星期左

右，当然也有适应能力特别好的孩子，只哭1

到2天，甚至一天都不哭的也有，有的刚开始

不哭，过几天也开始哭，不过也有个别，哭

了整整快2个月，人也瘦了好几斤!甚至有的

孩子入园几天后即生病，分离焦虑时间过长

不仅影响儿童的心理健康，有时还会影响儿

童的身体健康。

三、分析让新入园幼儿快速消除

分离焦虑的策略

尽快消除幼儿分离焦虑，有助于幼儿愉

快地参加幼儿园组织的各种活动，有助于

幼儿与教师及同伴建立良好的关系，有利

于幼儿身心的健康发展。结合分离焦虑产

生的原因，并结合实际状况提出一些行之

有效的策略。

观察幼儿性格类型，有针对性的消除分离焦虑

新入园幼儿大致分为五种类型：

依恋型、抗拒型、自由型、絮叨型、孤独型

根据不同类型的幼儿可采取行之有效的方法，消除幼儿的分离焦虑。

依恋型的幼儿。像宝宝刚入园，就

紧紧地跟着第一个接她的老师，吃饭、

睡觉都要老师陪，一刻见不到就着急地

哭，并且几天都是如此。

对于这类幼儿不能一味地安抚，在

她情绪相对稳定后，老师会引导她与其

她小朋友接触，通过一些游戏活动使其

融入到小朋友的之中，让她体会到老师

是大家的老师，不是她一个人的老师。

自由型的幼儿往往性格开朗，分

离焦虑情绪不明显。这类孩子一来到

幼儿园就会开心得到处跑，按照自己

的意愿来玩，比较好带，但可能会没