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13-2《致大海》教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《致大海》为教学内容，针对初中年级学生，旨在通过深入解读诗歌内容，帮助学生理解诗人对大海的情感表达，培养他们的审美情趣和文学素养。课程设计遵循“情境导入—文本解析—情感体验—拓展延伸”的思路，以课本为基础，结合实际教学，引导学生感受诗歌的韵律美和意境美，同时激发学生对于大海的向往和探索精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《致大海》，学生将提高对诗歌语言的感知能力和表达能力，培养对自然美的敏感度和审美鉴赏能力。同时，课程将激发学生的想象力，促进思维的创新与发展，引导他们通过诗歌表达自己的情感和思想。在实践活动中，学生将学会运用文学手法创造性地表达个人情感，提升文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文学常识，如诗歌的韵律、节奏、意象等概念，并能够进行简单的诗歌阅读和分析。他们对大海有一定的了解，能够描述大海的基本特征和与之相关的文化象征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中阶段的学生对诗歌有较强的好奇心和学习兴趣，他们喜欢探索诗歌中的情感和意境。在能力上，学生能够独立阅读和理解诗歌，具备一定的文学鉴赏能力。在学习风格上，他们倾向于通过互动讨论、合作学习和实践活动来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《致大海》中的抽象意象和深层情感时可能会遇到困难，对诗歌的象征意义和隐喻手法可能不够敏感。此外，诗歌的背景知识和文化内涵可能会成为他们理解诗歌的障碍。在表达自己的理解和感受时，学生可能会缺乏自信和准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解诗歌的背景、意象和情感，帮助学生理解诗歌的内涵。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞和深度学习。

3.情境体验法：通过播放大海的音频或视频，让学生在情境中感受诗歌的意境。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗歌内容、作者简介和背景资料，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线上进行诗歌分析和创作练习。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，拓展对大海文化背景的了解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《致大海》的预习资料，包括诗歌文本、作者介绍及背景资料，要求学生预习并标注不理解的词语和句子。

设计预习问题：设计问题如“诗歌中哪些词汇体现了大海的特点？”“诗人对大海的情感是什么？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生独立阅读诗歌，理解诗人的情感和意图。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的疑问和感受。

提交预习成果：学生在平台上提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放大海的音频资料，引导学生进入诗歌的情境。

讲解知识点：讲解《致大海》中的象征手法和意象，如“蔚蓝色”的象征意义。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感表达，每组选择一段诗句进行解读。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考诗歌的深层含义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解诗歌的知识点。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中理解诗歌。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《致大海》为主题的创作作业，如写一篇关于大海的短文。

提供拓展资源：提供相关的诗歌、散文等资源，帮助学生进一步理解大海的文学意象。

反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求进行创作，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用提供的资源，学生进行自主拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重点是理解《致大海》的情感表达和象征手法，难点是诗歌中的抽象意象和深层情感的把握。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步深入理解诗歌的内涵，并能够运用所学知识