教科版三年级科学上册 《2.水沸腾了》》（教案）.docx

教科版三年级科学上册《2.水沸腾了》》（教案）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《2.水沸腾了》

2.教学年级和班级：教科版三年级科学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课通过观察和实验，让学生了解水沸腾的现象，掌握水沸腾时的特征，培养学生的观察能力和科学思维能力。教学内容与教科版三年级科学上册课本《2.水沸腾了》章节紧密关联。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察水沸腾的过程，培养学生的实验操作能力和数据记录能力，激发学生的探究兴趣。

2.科学态度：培养学生实事求是、细致观察的科学态度，以及对科学现象的好奇心和求知欲。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析的方法，理解水沸腾时的物理变化，发展学生的科学思维能力。

4.科学责任：教育学生在进行科学实验时，注意安全，爱护实验器材，培养负责任的科学行为习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-水沸腾时的特征：本节课的核心内容是让学生观察并理解水沸腾时的特征，如水温的变化、水蒸气的产生、水中的气泡行为等。例如，教师应强调水在沸腾时温度保持不变，以及气泡从底部产生并上升到水面破裂的现象。

-实验方法与步骤：学生需要掌握如何正确进行水沸腾实验，包括实验器材的选用、实验步骤的执行以及数据的记录。例如，如何使用温度计准确测量水温，如何记录沸腾过程中的观察结果。

2.教学难点：

-水沸腾时温度不变的理解：学生对水沸腾时温度保持不变的现象可能难以理解。例如，教师可以通过对比水加热过程中温度上升和沸腾时温度不变的情况，帮助学生理解热量用于水的相变而非温度升高。

-气泡行为的观察与解释：学生在观察气泡行为时可能难以区分气泡产生和上升的过程。例如，教师可以通过慢动作视频展示气泡从水底产生、上升至水面并破裂的过程，让学生清晰地观察到气泡的变化，并解释气泡产生的原因是水的沸腾。

-实验数据的准确记录：学生可能在记录实验数据时出现误差或遗漏。例如，教师应指导学生如何准确记录温度和时间，以及如何使用图表来展示实验数据，确保数据的准确性和完整性。

教学资源准备

1.教材：教科版三年级科学上册课本《2.水沸腾了》章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备水沸腾过程的视频资料，以及相关的图片和图表，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：烧杯、酒精灯、温度计、计时器、实验记录表等，提前检查确保所有器材安全无损坏。

4.教室布置：将教室分为实验区和观察区，实验区配备实验桌椅和实验器材，观察区便于学生观看实验过程和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一杯正在沸腾的水，让学生观察并描述看到的现象。

-提出问题：询问学生“你们知道水为什么会沸腾吗？沸腾时会有哪些变化？”

-预习反馈：让学生翻到课本《2.水沸腾了》章节，快速浏览，分享预习中的发现和疑问。

2.讲授新课（20分钟）

-知识讲解：

-讲解水沸腾的定义和特征（5分钟）：介绍水沸腾是水从液态变为气态的物理过程，解释温度保持不变的原因。

-展示实验视频（5分钟）：播放水沸腾的实验视频，强调观察要点，如温度的变化、气泡的产生和上升。

-分析实验数据（5分钟）：讲解如何记录和解读实验数据，展示数据图表，让学生理解沸腾过程中温度保持不变的现象。

-情境互动：

-分组讨论（5分钟）：学生分小组，根据视频和课本内容，讨论水沸腾时的特征和实验观察结果。

-互动问答（5分钟）：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-实验操作（5分钟）：学生分组进行水沸腾实验，记录温度变化和气泡行为，教师巡回指导，纠正操作错误。

-练习讨论（5分钟）：学生根据实验结果，讨论沸腾过程中观察到的现象，教师总结并强调重点。

4.课堂提问与核心素养能力拓展（10分钟）

-提问环节（5分钟）：

-教师提问：“水沸腾时，为什么温度保持不变？”

-学生回答后，教师引导学生思考热量传递和相变的概念。

-核心素养能力拓展（5分钟）：

-教师提出问题：“如果在水中加入不同的物质，沸腾现象会有什么变化？”

-学生分组讨论，提出假设，并设计实验方案来验证假设。

-教师总结讨论结果，强调科学探究和创新思维的重要性。

5.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调水沸腾的特征和实验观察的重要性。

-提醒学生实验安全和器材归位，布置课后思考题，鼓励学生在家中尝试水沸腾实验，记录观察结果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《水的三态变化》：介绍水在不同温度和压力下的三态变化，包括固态、液态和气态。

-《水的沸腾与蒸发》：详细解释水沸腾和蒸发的过程，以及两者之间的区别。

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