《桂枝香》诗歌阅读之诗评（教学设计）高一语文对接高考之教材中的考点（统编版必修下册）.docx

《桂枝香》诗歌阅读之诗评（教学设计）高一语文对接高考之教材中的考点（统编版必修下册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《桂枝香》诗歌阅读之诗评（教学设计）高一语文对接高考之教材中的考点（统编版必修下册）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《桂枝香》诗歌的阅读与诗评，重点分析诗歌的艺术特色、情感表达及思想内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下方面：教材为统编版必修下册《语文》第四单元第12课《桂枝香》诗歌，本节课将引导学生回顾已学的古典诗词知识，如诗歌的韵律、修辞手法等，并将其应用于《桂枝香》的阅读与诗评。同时，本节课将与高考诗词鉴赏题型相结合，帮助学生掌握高考中的相关考点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。通过深入解读《桂枝香》诗歌，学生将提高对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情感，同时锻炼逻辑思维和批判性思维。在分析诗歌的情感内涵和艺术特色时，学生将增强对中华优秀传统文化的理解和认同，提升文化自信。此外，通过撰写诗评，学生将锻炼书面表达能力，形成个人独特的审美观点。

学习者分析

1.学生已经掌握了统编版必修下册《语文》中古典诗词的基本知识，包括诗歌的韵律、修辞手法和基本的文学常识。他们通过之前的课程对诗歌的阅读和分析有一定的实践经验。

2.高一学生在学习兴趣上，对古典诗词有一定的好奇心，愿意探索其中的美感。在学习能力上，他们具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够进行简单的文学批评。在学习风格上，学生偏好直观和互动的学习方式，喜欢通过讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《桂枝香》诗歌的深层含义理解不够，难以准确把握作者的意图；在撰写诗评时，可能缺乏系统的思维和清晰的表达；对诗歌中的典故和历史文化背景不够了解，影响对诗歌的整体理解。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导讲解和学生的分组讨论，激发学生的思考。设计小组合作分析诗歌的环节，让学生在合作中发现问题、解决问题。同时，利用多媒体展示《桂枝香》诗歌的图像资料，增强直观感受。在诗评写作环节，采用案例研究，分析优秀诗评案例，引导学生模仿和实践。通过以上策略，促进学生主动参与，提高学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如“同学们，你们知道‘秋思之祖’这个词吗？它是用来形容哪首诗的呢？”

-回顾旧知：简要回顾之前学过的诗词知识，如诗的基本结构、韵律、修辞手法等，为学习《桂枝香》打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《桂枝香》的创作背景、作者简介、诗歌内容等。

-举例说明：通过分析《桂枝香》中的具体诗句，如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还”，解释其修辞手法和艺术效果。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《桂枝香》中的某个意象或情感，并分享讨论成果。

3.课堂活动（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师的指导，独立分析《桂枝香》中的某个方面，如诗人的情感变化或诗歌的意境。

-教师指导：在学生分析过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入理解诗歌。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生在教师的引导下，尝试撰写一段关于《桂枝香》的诗评，练习如何表达自己的审美观点。

-教师指导：教师选取几份学生的诗评进行点评，给予正面反馈和改进建议。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调《桂枝香》的艺术价值和高考考点。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，如让学生撰写一篇完整的《桂枝香》诗评，或准备一首自己喜欢的古典诗词，下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过讨论、分析、写作等实践活动，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。同时，教师通过及时反馈和指导，帮助学生巩固知识，提升学习效果。

知识点梳理

1.《桂枝香》诗歌的基本信息

-作者：唐代诗人王之涣

-创作背景：唐代安史之乱后，王之涣流落江南，作此诗以抒发秋日离愁。

-诗歌体裁：七言绝句

2.诗歌内容解析

-第一句“登高壮观天地间”：描绘诗人登高远眺，感受大自然的壮阔。

-第二句“大江茫茫去不还”：表现大江东去，一去不复返的意境，象征流逝的时光。

-第三句“落霞与孤鹜齐飞”：描绘落日余晖下的霞光与孤独的鸟儿一同飞翔的景象。

-第四句“秋水共长天一色”：形容秋天的水面与天空连成一片，色泽相同。

3.诗歌修辞手法

-借景抒情：通过描绘自然景象，表达诗人的情感。

-对仗工整：如“落霞与孤鹜