人教版七年级上册(部编版)第二单元整合教学设计.pdfVIP

香醇馥郁亲情水丝丝缕缕绕心柔

——第二单元整合教学设计

【教材分析】

1．地位和作用：

《语文课程标准》指出：“学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体

验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”人

教版语文七年级上册教材第二单元，从内容主题来看都在表现亲情，属于

“亲情单元”，本单元课文从不同角度书写了亲人之间的真挚动人感情。

阅读这些课文，可以加深学生对亲情的感受和理解，丰富学生的情感体验。

这个单元紧承上一单元的继续训练朗读技能，在朗读中引导学生注意文

章的感情基调、语气、节奏等，通过教师示范感染、学生反复练习、不断

调动内心感受，从而进一步把握文章的感情基调。

2.文本简析：

本单元四篇课文，课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生

理解起来比较切近、平易。《秋天的怀念》《散文诗两首》抒发对母爱的

赞美；《散步》表现家人之间互敬互爱、其乐融融的美好氛围；《世说新

语二则》讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化

修养和情趣。主题丛书《亲情如水》的文章主题与课本一致，不仅让学生

对文本的理解起到很好的补充解读，而且让学生在大量的阅读中体会浓浓

的亲情，提高学生认识水平，丰富学生的内心情感。

【学情分析】

一般来说，初中阶段是学生树立正确人生观、价值观、世界观的关键

时期。学生对亲情有了初步的理解和体验。但是由于初中阶段的学生生理、

心理不够成熟，情绪、情感、思维、意志、性格等具有极大的可塑性和易

变性，所以学生在成长中也面临着一些问题，像让自己常怀一颗感恩之心，

报答之心，让生活中多些理解和宽容等都是学生应该深入思考的，因此，

引导学生联系自己的生活体验和知识积累来学习，这种真切、鲜活的情感

教育为人生成长奠基。

【教学目标】

1．知识与能力：学习不同文章的不同的抒情特点；通过比较阅读和品味细

节、词语的情味、调动学生对课文的个性化理解。

2．过程与方法：通过朗读，把握全文的感情基调，注意语气、节奏的变化；

赏析重点语句，体会作者感情。

3．情感态度与价值观：在合作学习中提高团队合作学习的自觉意识；感受

和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富学生的亲情体验，引导他们感

受爱，理解爱，奉献爱。并进一步深化理解，读出亲情之外的情感内涵。

【重点难点】

1.重点：学习不同文章的不同的抒情特点，学习朗读，把握文章的感情基

调。（基于单元重点和教材内容）

2.难点：感受和理解各篇课文所表现的亲情，唤醒和丰富自己的亲情体验。

（基于学生的现有水平和心理层次）

【教学方法】

1.教法：比较教学法、自然分材教学法、启发点拨法

2.学法：预习法、批注阅读法、合作探究法、朗读感知法

【教学手段】

采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

【课时安排】3课时

【课型】单元赏读课（第一课时）精读课（第二课时）比较阅读课（第三

课时）

【教学过程】

第一课时单元赏读课

一、诵读课文，夯实基础

在诵读中，积累文学常识，标出不认识的字词并注音，不认识的字词及

课后词语反复读写，直到读准、写对、能理解、会应用。

结对互帮，组内过关：

组内1号检查6号，2号检查5号，3号4号互查互教，争取人人过关。

过关内容：

1.纠正字音，通过结对互读课文，纠正字音

2.识记作家作品，结对互说

3.默写生字词，默写完成交换互批，并自主纠错

二、挑选美段，展读评价

学生自己挑选喜欢的段落，自由地大声动情朗读。精力专注，走入意境，

体悟文章中的缕缕深情，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我

们的心灵深处便会激起情感的火花，受到情的感染，美的熏陶。

朗读要求与朗读指导：

1.总体要求：读而不板，说而不演

2.基本要求：必须严格按照作品的文字词语序列进行，不可增字，减字，

改字，颠倒字；要字字清晰，声声入耳，声韵调正确，词或词组的轻重格

式恰当，句子结构分明。

3.注意事项：停连，重音，语气，节奏（正确流利有感情）

展读评价要求：

1．学生自由地大声动情朗读。

2．组内推选代表展读

3．学生评委按照朗读要求进行评价①发音准确，节奏合理。②读出诗意，

感情充沛……

三、畅谈收获

请谈谈读完本单元的文章你有哪些收获