14 圆明园的毁灭 第一课时 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

14圆明园的毁灭第一课时教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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设计意图

结合五年级学生的认知水平，本节课以统编版语文五年级上册《14圆明园的毁灭》为教学内容，旨在通过讲述圆明园的历史及其毁灭的过程，培养学生对历史文化的尊重与保护意识，激发学生的爱国情怀。本教学设计着重于文本理解、情感体验和价值观的培养，引导学生深入理解课文内容，感受语言文字的魅力，提高学生的语文素养和审美情趣。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于文化传承与理解、思维发展与创新。通过学习《圆明园的毁灭》，学生将提升对中华文化的认同，增强文化自信，理解历史文化遗产的重要性。同时，鼓励学生批判性思考，分析文本背后的历史意义，培养其历史思维与批判性思维。在情感态度上，激发学生的爱国情感，培养其社会责任感，促使学生在实际生活中积极传承和保护文化遗产。

重点难点及解决办法

重点：理解课文内容，感受圆明园毁灭前的辉煌与毁灭后的悲愤情感。

难点：分析课文语言特色，体会作者的表达技巧和情感态度。

解决办法：

1.通过多媒体展示圆明园原图及毁灭后的对比，帮助学生直观感受圆明园的美丽与毁灭的惨烈，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生细读课文，标注关键语句，分析作者如何通过生动的语言描绘圆明园的景象，以及如何表达对毁灭的愤怒和悲伤。

3.采用小组讨论的方式，让学生分享各自对文本的理解和感受，通过交流互动加深对课文的理解。

4.设计课堂练习，让学生模仿课文中的表达方式，练习描写一个熟悉的场景，以巩固语言表达技巧的学习。

5.教师通过点评和反馈，帮助学生完善表达，突破学习难点。

教学资源准备

1.教材：人手一本统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：圆明园历史资料、相关图片、视频剪辑，以及圆明园毁灭前后的对比图。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：确保教室环境整洁，座位排列利于小组讨论，预留展示区域。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《圆明园的毁灭》课文朗读视频、圆明园历史背景资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“圆明园为什么被称为园林艺术的典范？”“课文表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频、阅读资料，理解圆明园的历史和文化价值。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探究的能力。

信息技术手段：利用微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示圆明园毁灭前的图片，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键词句，如“园林艺术的瑰宝”，帮助学生理解圆明园的价值。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨圆明园毁灭的原因和影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，探讨圆明园的价值和毁灭原因。

提问与讨论：学生针对课文内容和讨论话题提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：帮助学生理解课文中的难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深入理解课文内容。

合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于圆明园保护的倡议书。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站资源，供学生进一步了解圆明园的历史和文化。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，提出对圆明园保护的见解。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：帮助学生总结学习经验，提升学习效果。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练地复述圆明园毁灭的历史背景和过程，理解圆明园作为园林艺术瑰宝的地位和价值。他们能够描述圆明园的建筑特色、艺术价值以及毁灭的原因和后果。

2.语言能力：学生在课堂讨论和作业撰写中，能够运用课文中的关键词句，如“园林艺术的典范”、“瑰宝”、“国耻”等，表达对圆明园毁灭的痛心和对历史文化遗产的尊重。他们在写作中尝试模仿课文的语言风格，提高了书面表达能力。