【单元整体教学】Unit 1 How can we become good learners Section A(1a-2c)听说课教学设计（人教版九年级_）.doc

人教版九年级英语教学设计

课题

Unit1Howcanwebecomegood

learners?SectionA(1a-2c)

主备教师

年级

九

授课教师

课型

听说课

单元主题

主题范畴：人与自我；主题群：生活与学习；子主题内容：积极的学习体验，恰当的学习方法和策略，勤学善思（谈论如何学会学习）

语篇研读

what

本课时主要包含两部分。第一部分，1a-1b.主要内容为一位学生为准备临近的英语考试做准备而求助其他学生。三位同学分别给了不同的建议。Meiping认为制作单词卡片是个好办法；Peter认为求助老师是好办法，老师总是很乐意为学生答疑解惑；Tony认为听英语磁带是个好办法，但有时候会被误会在听音乐。同时第一部分图片结合文字的形式呈现了一些与英语学习相关的短语。第二部分，2a-2b.主要内容为多位学生在英语俱乐部是否记写英语日记、有无参加学习小组、和朋友展开英语对话、大声朗读等方式展开讨论，不同学生分享了自己的学习心得。

why

通过交流备考经验，帮助学生总结自己的学习方法，促进学生之间的经验交流，让学生体会到“分享”的价值，有利于学生之间的合作学习。鼓励学生讨论英语学习中遇到的问题，探讨应对的方法和策略，并作出恰当的评价。

how

文体：对话，插图

结构：1b对话呈现了询问如何备考。一般现在时呈现了六种学习英语的方式及其评价。对话配有插图，图中的男孩斜眼看着同伴奋笔疾书，他的神态显得紧张、局促，从配图就可以感受到阅读带给他的压力。

语言：“by+动名词”形式来表达学习方式。

活动：听，完成任务。两人对话练习，编写对话。

学情分析

Know

Want

Learn

进入九年级的学生已经有了较为丰富的语言基础，能够就生活或学习中常见的话题展开讨论。本课时所涉及到的话题为讨论如何更好地学习英语，是学生非常感兴趣的话题，学生会积极主动参与课堂语言。本课时涉及到对做某事的方式的提问，学生在八年级时已经学过相关的知识，因此在接触新知识时会更好地理解目标句式。

学生期待能够通过本课时的学习了解一些与描述英语学习相关的短语和句式。能够用Howdoyoustudy...?Istudybydoing...就如何更好地学习英语展开讨论。学生期待能够通过交流提升自己的英语学习能力。

学生能够了解到一些描述英语学习方法的正确表达方式，并能够结合自己实际情况就英语学习展开讨论。学生能够结合课堂实际情况对自己学习方法进行调整，并且对英语学习能够有更加全面的认识。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1、掌握一些表达学习方法和陈述学习过程存在问题的词汇和短语:textbook,aloud,conversation,pronunciation...理解听力文本中所涉及到的文化背景以及一些国外中学生的学习生活习惯；能够对学习方法和学习动机有正确的认识，养成正确的学习习惯及方法。（学习理解）

2、在交谈学习方法的语境中，灵活应用Howdoyou...？以及V+bydoingsth.

来提问和回答；能够听懂并表述有效的学习方法、学习中存在的困难、问题以及相应的建议。（应用实践）

3、通过谈论学习方法，客观的省视自己的语言学习，反思并总结自己在英语学习过程中所遇到的困难以及好的解决办法；能够梳理自己的有效学习经验与他人共享，养成乐于助人的好习惯；能够勇敢的面对学习中的挑战，并积极采纳他人给予自己的建议以更好的提升自己的英语学习能力。（迁移创新）

教学重难点

重点：掌握一些英语学习相关的短语；对Howdoyou...？以及V+bydoingsth.进行提问和回答；能够听懂并表述正确的学习方法。

难点：能够正确运用所学的短语和句式展开对话；能够对英语学习方法和动机有正确的认识，并结合所学知识调整自己的学习方法。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.掌握一些表达学习方法和陈述学习过程存在问题的词汇和短语:textbook,aloud,conversation,pronunciation...理解听力文本中所涉及到的文化背景以及一些国外中学生的学习生活习惯；能够对学习方法和学习动机有正确的认识，养成正确的学习习惯及方法。（学习理解）

Activity1:WarmupandPresentation

1.Watchavideo.

T:ManyofusadmireDongYuhui,doyouwanttoknowhowhestudiedEnglish?Nowlet’swatchaninterviewabouthim.Afterwatchingit,youneedtoanswertwoquestions:

Q