第2单元 微项目2 用选择结构程序做出判断 教学设计（含评测练习）.docx

第2单元微项目2用选择结构程序做出判断教学设计（含评测练习）

主备人

备课成员

设计思路

本节课旨在让学生掌握使用选择结构程序进行判断的方法，结合学生所在年级的知识深度，课程设计以课本内容为基础，通过生动的案例和实际操作，引导学生理解并运用选择结构。课程分为导入、新知讲解、案例分析、编程实践、评测练习五个环节，确保学生在掌握理论知识的同时，能够灵活运用到实际编程中，提高解决问题的能力。

核心素养目标

1.提升学生信息处理能力，使其能够运用选择结构程序逻辑进行有效判断和决策。

2.培养学生的计算思维，通过编程实践解决问题，发展逻辑推理和问题解决能力。

3.增强学生的信息意识，使其认识到选择结构在编程中的重要性和应用价值。

教学难点与重点

1.教学重点

-选择结构的理解与应用：重点讲解if、if-else、if-elif-else等基本选择语句的语法结构和用法，使学生能够正确编写用于判断的程序段。例如，通过讲解如何使用if语句来判断一个数字是否为正数，让学生掌握选择结构的编写方法。

-条件表达式的编写：强调条件表达式在决定程序执行路径中的关键作用，例如，通过条件表达式判断用户的输入是否符合特定条件，并执行相应的代码块。

2.教学难点

-多层嵌套选择结构的理解：对于初学者来说，理解多层嵌套的选择结构较为困难。例如，如何在一个程序中嵌套使用多个if-else语句来判断多个条件，并执行相应的操作。

-条件逻辑的严谨性：学生在编写选择结构程序时，容易忽视条件逻辑的严谨性，导致程序无法正确执行。例如，在判断一个年份是否为闰年时，学生可能遗漏对世纪年份的特殊判断（如2000年是闰年，1900年不是闰年）。

-错误处理和异常情况：学生在编写选择结构时，可能忽略对输入数据的错误处理，以及异常情况的处理。例如，在编写一个计算器程序时，学生需要考虑到用户可能输入非数字字符的情况，并给出相应的错误提示。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：计算机实验室、编程软件（如Python、Scratch等）、投影仪、白板

-课程平台：学校教学管理系统、在线编程练习平台

-信息化资源：教学PPT、编程实例代码、教学视频、在线编程练习题库

-教学手段：小组讨论、编程实践、实时反馈与指导、课堂问答

教学过程

1.导入新课

-（我）通过一个简单的编程实例来引入本节课的主题，比如展示一个判断用户年龄是否可以投票的程序。我会问同学们：“我们如何通过程序来判断一个条件是否成立，并根据结果执行不同的操作？”这样激发学生的兴趣和思考。

2.新知讲解

-（我）首先介绍选择结构的定义和重要性，让学生明白选择结构在程序设计中的作用。接着，详细讲解if、if-else、if-elif-else语句的语法规则和用法。

-（我）通过PPT展示语法结构，并给出几个简单的例子，如：

-判断一个数字是否大于10。

-判断一个字符是否为字母。

-判断一个年份是否为闰年。

3.案例分析

-（我）展示几个具体的案例，引导学生分析案例中的选择结构是如何工作的。

-（我）给出案例代码，并逐行解释代码的功能和逻辑，如：

-分析一个计算成绩等级的程序，输入分数，输出等级。

-分析一个判断用户身份的程序，输入用户名和密码，输出是否允许登录。

4.编程实践

-（我）让学生分小组，每组选择一个实际问题，使用选择结构来编写程序。

-（我）提供几个问题情境，例如：

-编写一个简单的计算器程序，能够根据用户输入的运算符进行加、减、乘、除运算。

-编写一个游戏，用户输入一个数字，程序判断数字大小并给出提示。

-（我）在学生编写程序的过程中，巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题。

5.评测练习

-（我）布置一些评测练习题，让学生独立完成，以检验他们对选择结构的掌握程度。

-（我）设计几个不同难度层次的题目，例如：

-基础题：编写一个程序，输入一个整数，判断是否为偶数。

-提高题：编写一个程序，输入三个整数，找出最大值和最小值。

-挑战题：编写一个程序，模拟简单的猜数字游戏，用户有三次机会猜测一个随机生成的数字。

6.课文主旨内容探究

-（我）引导学生深入理解选择结构在程序设计中的重要性，通过实际操作来感受选择结构的应用。

-（我）提出问题：“选择结构在哪些实际场景中会有应用？它如何帮助我们解决实际问题？”

-（我）鼓励学生分享他们在编程实践中遇到的问题和解决方案，以及他们是如何利用选择结构来优化程序的。

7.课堂小结

-（我）总结本节课的主要内容，强调选择结构的重要性和应用方法。

-（我）回顾今天学习的知识点，