15 搭船的鸟 教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

15搭船的鸟教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合统编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》，本教学设计旨在通过生动的教学活动，帮助学生理解课文内容，培养观察力和想象力，同时提升学生对自然环境的关爱之情。通过分析课文中的语言特色和描绘手法，激发学生对语言的敏感度，提高阅读理解和写作能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合三年级学生的认知水平和知识深度。

二、核心素养目标分析

本节课围绕《搭船的鸟》展开，核心素养目标主要包括：培养学生的语言建构与运用能力，通过品词析句，感受作者对自然景物的细致观察和生动描绘；发展学生的思维发展与品质，鼓励学生通过课文内容展开想象，培养创新思维；同时，提升学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏课文美感的同时，尝试进行自己的创作；最后，增强学生的文化理解与传承，引导学生关注自然，培养对生态环境的尊重和保护意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《搭船的鸟》的主题思想：本节课的核心内容是引导学生理解作者通过对鸟儿的细致观察，表达了对自然的热爱和对生命的尊重。教师应重点讲解课文中的描写手法，如对鸟儿外形、动作的描绘，以及作者的情感表达，让学生学会如何通过文字感受作者的观察角度和情感态度。

-学习生字词：如“搭船”“翠鸟”“船篷”等，教师需重点指导学生掌握这些生字词的读音、写法和含义，以便于学生更好地理解课文内容。

2.教学难点

-感受作者观察的细致性：学生可能难以体会到作者如何通过细致观察来描绘鸟儿，教师可以通过对比课文中的描写和现实中的鸟儿图片，帮助学生理解作者观察的细节，如鸟儿的羽毛颜色、动作等。

-理解抽象词语的含义：如“波光粼粼”“悠然自得”等，这些词语对于三年级学生来说可能较为抽象，教师可以通过生活实例或动作演示，帮助学生形象地理解这些词语的含义。

-运用描写手法进行仿写：学生可能不知道如何运用课文中的描写手法进行自己的创作，教师可以选取课文中的精彩片段，引导学生模仿作者的写作风格，进行简单的描写练习，以突破这一难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级上册教材，以便于课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文《搭船的鸟》相关的图片，如翠鸟的图片、船的图片等，以及视频资料，用以增强学生对课文内容的直观感受。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：根据教学需要，准备白板和标记笔，以便于板书和展示；同时，根据讨论需要，可能将学生分成小组，以便于小组讨论和分享。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一张翠鸟的图片，并提问：“你们知道这是什么鸟吗？你们在哪里见过它？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题《搭船的鸟》。

-教师简要介绍课文背景，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-教师通过板书，讲解课文中的生字词，如“搭船”“翠鸟”“船篷”等，确保学生掌握字词的读音、写法和含义。

-教师针对课文中的描写手法，如对鸟儿的细致观察和描绘，进行详细讲解，引导学生感受作者的情感态度。

-教师通过提问和讨论，引导学生理解课文主题，培养对自然的热爱和对生命的尊重。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师出示一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成，检查学生对课文的理解程度。

-教师选取课文中的精彩段落，让学生进行模仿写作，运用课文中的描写手法进行仿写练习。

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己的仿写作品，互相学习和借鉴。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“你们觉得作者为什么会对这只鸟儿这么感兴趣？”引导学生从课文中寻找答案。

-学生分享自己的观察经验和感受，教师给予积极评价和引导。

-教师出示一些与课文内容相关的图片，让学生根据图片进行口头描述，教师点评并指导。

-教师提出一些开放性问题，如：“如果你是作者，你还会观察鸟儿的哪些特点？”引导学生进行思考和讨论。

5.课堂总结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文主题和对自然生命的尊重。

-教师鼓励学生在生活中多观察自然，发现生活中的美好。

-教师布置课后作业，如写一篇关于自己观察到的鸟儿的作文。

六、知识点梳理

1.生字词学习

-搭船：dāchuán，乘坐船只。

-翠鸟：cuìniǎo，一种羽毛呈翠绿色的鸟类。

-船篷：chuánpéng，覆盖在船上的篷盖。

-悠然：yōurán，形容态度淡然，不急不躁。

-自得：zìdé，形容感到满足和舒适。

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