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15搭船的鸟教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、设计意图
结合统编版语文三年级上册第15课《搭船的鸟》,本教学设计旨在通过生动的教学活动,帮助学生理解课文内容,培养观察力和想象力,同时提升学生对自然环境的关爱之情。通过分析课文中的语言特色和描绘手法,激发学生对语言的敏感度,提高阅读理解和写作能力。教学内容与课本紧密关联,注重实用性,符合三年级学生的认知水平和知识深度。
二、核心素养目标分析
本节课围绕《搭船的鸟》展开,核心素养目标主要包括:培养学生的语言建构与运用能力,通过品词析句,感受作者对自然景物的细致观察和生动描绘;发展学生的思维发展与品质,鼓励学生通过课文内容展开想象,培养创新思维;同时,提升学生的审美鉴赏与创造能力,让学生在欣赏课文美感的同时,尝试进行自己的创作;最后,增强学生的文化理解与传承,引导学生关注自然,培养对生态环境的尊重和保护意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《搭船的鸟》的主题思想:本节课的核心内容是引导学生理解作者通过对鸟儿的细致观察,表达了对自然的热爱和对生命的尊重。教师应重点讲解课文中的描写手法,如对鸟儿外形、动作的描绘,以及作者的情感表达,让学生学会如何通过文字感受作者的观察角度和情感态度。
-学习生字词:如“搭船”“翠鸟”“船篷”等,教师需重点指导学生掌握这些生字词的读音、写法和含义,以便于学生更好地理解课文内容。
2.教学难点
-感受作者观察的细致性:学生可能难以体会到作者如何通过细致观察来描绘鸟儿,教师可以通过对比课文中的描写和现实中的鸟儿图片,帮助学生理解作者观察的细节,如鸟儿的羽毛颜色、动作等。
-理解抽象词语的含义:如“波光粼粼”“悠然自得”等,这些词语对于三年级学生来说可能较为抽象,教师可以通过生活实例或动作演示,帮助学生形象地理解这些词语的含义。
-运用描写手法进行仿写:学生可能不知道如何运用课文中的描写手法进行自己的创作,教师可以选取课文中的精彩片段,引导学生模仿作者的写作风格,进行简单的描写练习,以突破这一难点。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备统编版语文三年级上册教材,以便于课堂阅读和讨论。
2.辅助材料:准备与课文《搭船的鸟》相关的图片,如翠鸟的图片、船的图片等,以及视频资料,用以增强学生对课文内容的直观感受。
3.实验器材:无特殊实验器材需求。
4.教室布置:根据教学需要,准备白板和标记笔,以便于板书和展示;同时,根据讨论需要,可能将学生分成小组,以便于小组讨论和分享。
五、教学过程设计
1.导入环节(用时5分钟)
-教师展示一张翠鸟的图片,并提问:“你们知道这是什么鸟吗?你们在哪里见过它?”
-学生自由发言,教师总结并引出课题《搭船的鸟》。
-教师简要介绍课文背景,激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。
2.讲授新课(用时15分钟)
-教师带领学生朗读课文,注意指导学生正确朗读,理解课文大意。
-教师通过板书,讲解课文中的生字词,如“搭船”“翠鸟”“船篷”等,确保学生掌握字词的读音、写法和含义。
-教师针对课文中的描写手法,如对鸟儿的细致观察和描绘,进行详细讲解,引导学生感受作者的情感态度。
-教师通过提问和讨论,引导学生理解课文主题,培养对自然的热爱和对生命的尊重。
3.巩固练习(用时10分钟)
-教师出示一些与课文内容相关的练习题,如填空、选择题等,让学生独立完成,检查学生对课文的理解程度。
-教师选取课文中的精彩段落,让学生进行模仿写作,运用课文中的描写手法进行仿写练习。
-教师组织学生进行小组讨论,分享自己的仿写作品,互相学习和借鉴。
4.师生互动环节(用时10分钟)
-教师提问:“你们觉得作者为什么会对这只鸟儿这么感兴趣?”引导学生从课文中寻找答案。
-学生分享自己的观察经验和感受,教师给予积极评价和引导。
-教师出示一些与课文内容相关的图片,让学生根据图片进行口头描述,教师点评并指导。
-教师提出一些开放性问题,如:“如果你是作者,你还会观察鸟儿的哪些特点?”引导学生进行思考和讨论。
5.课堂总结(用时5分钟)
-教师总结本节课的学习内容,强调课文主题和对自然生命的尊重。
-教师鼓励学生在生活中多观察自然,发现生活中的美好。
-教师布置课后作业,如写一篇关于自己观察到的鸟儿的作文。
六、知识点梳理
1.生字词学习
-搭船:dāchuán,乘坐船只。
-翠鸟:cuìniǎo,一种羽毛呈翠绿色的鸟类。
-船篷:chuánpéng,覆盖在船上的篷盖。
-悠然:yōurán,形容态度淡然,不急不躁。
-自得:zìdé,形容感到满足和舒适。
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