【单元整体教学】Unit 1 How can we become good learners Section B(3a-Self check)写作课教案（人教版英语九年级_）.doc

人教版九年级英语教学设计

课题

Unit1Howcanwebecomegood

learners?SectionB(3a-SelfCheck)

主备教师

年级

九

授课教师

课型

写作课

单元主题

主题范畴：人与自我；主题群：生活与学习；子主题内容：积极的学习体验，恰当的学习方法和策略，勤学善思（谈论如何学会学习）

语篇研读

what

本课时主要包含三部分，3a，3b以及SelfCheck。3a为一个语言活动，情境为给需要提升英语的朋友一些好的建议，要求言之有理，并能够举出相关例子。3b部分为一个写作活动，给出了文章的基本结构以及重要句式，要求学生结合前面讨论的内容给朋友写信，提出一些好的学习建议。SelfCheck部分活动1侧重考查学生对单元主题下的语篇理解及词语选择，活动2是口语交际反馈检查，活动3则通过提建议的方式检查对本单元重点语言结构的掌握情况。

why

这是一个写作训练板块，基于整个单元的学习，学生能够整合利用单元知识内容进行写作输出训练，同时学会跟同伴分享自己的学习方法，提高学习兴趣，改进学习方法，达到英语学习的最佳状态。

how

文体：说明文

结构：列出英语学习方法；列出一些句式结构，完成写作。

语言：巩固应用本单元目标语言结构“by+动词-ing形式”和重点词汇，培养学生的写作能力。

学情分析

Know

Want

Learn

在前面的学习中，学生已经梳理较为丰富的表达英语学习困难和方法的词汇和句式，能够用by+doing准确地描述做某事的方法。通过阅读了解到如何让自己的文章更加具有逻辑性。以及如何让自己的观点更具有说服力。本课时的写作主题是给自己的好友一些学习英语的建议，给出了基本框架，结构清晰，学生能较容易完成任务。

学生期待能够通过写作进一步梳理前面所学的重点句式和短语，将所学知识结合自己的实践灵活应用。学生期待能够通过梳理文章的基本框架，进一步了解议论文总分总结构。

学生能够结合课时的语言任务对前面所学的表达英语学习困难和方法的短语和句式进行归纳和总结，能够梳理阅读的可借鉴框架以及论证方式。并在写作实践中灵活应用以上知识。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1、综合运用本单元的重点词汇、短语和“bydoing”的形式向别人提出关于如何学习英语的建议；在语言活动的参与中能够把握语言背后的基本逻辑----阐述观点、给出理由、给出例子进行佐证；同时在单元写作话题的引导下，梳理“英语语言学习”写作主题的基本框架。（学习理解）

2、对他人的英语学习给出合适的建议，并对自己的观点进行有效的论证；能够将表达有关自己学习英语成功经验的信息流畅地串联起来，并以书面形式输出；同时能够将在课上所学的方法灵活应用到实践中，以提高自己的英语语言学习效率。（应用实践）

3、仔细审视自己的英语学习以及其他科目的学习，更加理性地看待学习困难；并积极找到合适的方法去克服困难。（迁移创新）

教学重难点

重点：对前面所学内容进行归纳和总结，能正确使用单元重点短语和句式，能够梳理写作的基本框架，注意文章论证的逻辑性。

难点：学生能够在写作中准确应用所学的知识，并且能够注意文章的逻辑性。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.综合运用本单元的重点词汇、短语和“bydoing”的形式向别人提出关于如何学习英语的建议；在语言活动的参与中能够把握语言背后的基本逻辑----阐述观点、给出理由、给出例子进行佐证；同时在单元写作话题的引导下，梳理“英语语言学习”写作主题的基本框架。（学习理解）

Activity1:Warmup

1.Review

=1\*GB3①T:Asamiddleschoolstudent,howcanyoubecomeagoodlearner?Let’sreviewfourgoodhabitsin2b.

=2\*GB3②T:WhatgoodwaysoflearningEnglishwehavelearntfromJackandWeiFen?

2.Brainstorm

T:Whatothergoodlearninghabitscanyouthinkof?

3.Workon3a.

T:YourfriendJackwantstoimprovehisEnglishandasksyouforhelp.Whatarethethreebestwaystolearnandwhy?Makesomenotesinthechart.

Activity2:Presentation

1.Readandanswer.

T:ReadP