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初中作文知识点：写作技巧例谈之五官观察

一、技法

写作材料有三个来源：观察、自身、课本，其中观察又是来源、

又是手段。

先来看看一篇例文：

一片小小的枯叶

我走在空无一人的路上，一片被凉爽的秋风追得满地跑的小小枯

叶，把我的注意力拉了过去。我轻轻的把它拣了起来，并用一张雪白

的纸巾包住它，嘿，这看上去多像襁褓中的婴儿呀!

我来到桌前，把纸巾打开，拿出枯叶细细的欣赏起来。

从正面看去，叶子上的茎有大有小，有粗有细，好似四通八达的

高速公路，又好似哗哗的小溪与奔腾的江河把它一翻身，茎脉更明显

了，如一根根纵横交错的牙签，又好似被刷上棕色颜料的袖珍版小树

枝粘上一点水，就好像给它包上了一层保鲜膜，晶莹剔透的。

我拿着这片棕中带红，有黑色斑点的火炬性枯树叶，紧紧的盯着，

心中不由得就冒出了一个想法：这片枯叶掉下来好久了吧，为什么就

被我拣着了呢?我想着，思索着

一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的

连在一起，多么像团结一致的难兄难弟呀!我又把那些茎脉用力一拉，

可它们还是粘在一起，一点也没有分开的意思。

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我把它的残骸放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过

了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它

一分两半了。

我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人

心旷神怡。

我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝

甘甜。

我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗?

写作离不开观察，观察是我们获得写作素材的重要途径和方法，

我们每时每刻都在观察，准确的说，是在观看，不是真正的观察，与

写作有意义的观察应具有以下属性：

(一)、观察要有目的性。

学生总是要踏青的吧，为什么不让他们带上诸如山上植物知多少

的目的去呢?学生总是要去书店的吧，为什么不布置他们去抄录书名，

领略书名的魅力呢?学生总是要上街的吧，为什么不让他们记一记店

名呢?左岸就总是令人遐想，想到巴黎，想到塞纳河，还有诗歌、哲

学和文化。学生总是要看电视的吧，为什么不让他们专门看广告，那

里面不仅有商品，还有语文和艺术。观察，教学生学会观察，是我初

中三年始终如一的必修课，在我的综合性学习的教案里诸如街头去找

错别字(《街头错别字》)、到菜市场打听品种价格(《今日菜价》)、

新华书店抄书名(《书名精粹》)的目的性活动不下30种。至于带上

一片枯叶到学校后再写作文更是现场化作文的常规做法。

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(二)、观察要用五官。

状物类的作文很容易空，写一片枯叶，除了形状、颜色、茎脉好

像没有什么可写的了。其实，我们在观察过程中还可以利用各种感官

的功能作用：我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻

孔，令人心旷神怡。是嗅觉;我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是

一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。则是味觉了。在生活中用五官去感受

事物是很常见的：超市买菜，用眼睛看青菜是否新鲜;用耳朵听西瓜

是否熟透;用手摸看看黄瓜是否刺手以判断它的新鲜度;用鼻子闻一

闻水果的香味;用嘴尝一尝熟食的可口度。对于一种物品，如枯叶，

调动五官去观察，则能更为真切、完善，从而留下深刻印象。

我们经常说观察要仔细，何谓仔细，调动五官是也。

(三)、观察要具有破坏性。

对于事物的观察，要想更深入，还可以去破坏它，以期达到庖丁

解牛的境界。看大白菜是否新鲜，光看表面还不够，很多菜农在菜上

洒水保鲜，掰开看看，容易看到最真实的一面;鸡蛋是否有假，摇一

摇是也是不够的，敲开一看，就真相大白了;买西瓜，最保险的办法

是探一个洞进去。或许你要说了，这与写作有什么关系，错了，既然

写作是生活的艺术表达，这些破坏性动作不仅可以入文，还能增加更

多的趣味甚至哲理：

一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的

连在一起，多么像团结一致的难兄难弟呀!我又把那些茎脉用力一拉，

可它们还是粘在一起，一点也没有分开的意思。

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我把它的残骸放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过

了好长一段时间，它终于断开了一半，我又