16金色的草地（教案）2024-2025学年三年级语文上册统编版.docxVIP

16金色的草地（教案）2024-2025学年三年级语文上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

《16金色的草地》为统编版三年级语文上册第四单元第16课。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习课文《金色的草地》，理解文章的主题思想。

2.分析课文中的生字词，如“金色”、“草地”等，并掌握其含义。

3.学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的修辞能力。

4.理解课文中的自然景观描绘，培养学生对大自然的热爱之情。

5.学习课文中的情感表达，引导学生感受作者对家乡的眷恋之情。

6.通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过学习《金色的草地》，使学生能够理解并运用课文中的生字词，掌握比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析文本。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，让学生感受作者对家乡的热爱，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然景观的审美能力，激发学生对文学艺术的兴趣和创造力。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，掌握了基本的汉字认读和书写能力。在知识层面，学生对自然景观有一定的认识，但深度理解和情感体验还需培养。在能力方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力正在逐步提升，但仍需通过具体情境来锻炼。

在素质方面，三年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。他们在课堂上表现出的行为习惯包括积极参与、乐于分享，但有时自制力不足，容易受到周围环境的影响。

对于本节课的学习，学生可能已经通过生活经验对“金色”和“草地”有所认识，但将这种认识与课文中的情感表达联系起来可能存在一定难度。此外，学生可能对修辞手法的理解不够深入，需要通过具体例子来引导。学生的行为习惯和学习兴趣将对课程学习产生直接影响，教师需要通过生动有趣的教学方式吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《统编版三年级语文上册》

-课文《16金色的草地》电子文档

-生字词卡片

-比喻、拟人修辞手法示例资料

-自然景观图片素材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

-教学PPT

-学生作业本

-评价表

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师利用多媒体展示一张美丽的金色草地的图片，引导学生观察并描述图片中的景色，然后提问：“你们知道这片草地为什么是金色的吗？”激发学生的好奇心和探究欲望，导入新课《16金色的草地》。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师带领学生共同阅读课文《16金色的草地》，边读边解释生字词，如“金色”、“草地”等，确保学生理解课文的基本内容。

-分析课文中的比喻、拟人修辞手法，举例说明“草地像一块金色的地毯”是如何运用比喻的，以及“小草在微风中跳舞”是如何运用拟人的。

-讲解课文中描绘的自然景观，引导学生感受作者对大自然的热爱，如“清晨的露珠”、“夕阳下的草地”等。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

-让学生用自己的语言描述一幅他们心中理想的金色草地，锻炼学生的语言表达能力和想象力。

-分组让学生尝试创作一个包含比喻和拟人修辞的句子，描述他们喜欢的自然景观。

-教师提供一些含有比喻和拟人的句子，让学生找出并解释其中的修辞手法。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

-教师提出讨论问题：“课文中的金色草地给你什么样的感受？”学生分小组讨论，分享各自的情感体验。

-学生讨论课文中作者运用修辞手法的目的是什么，举例回答如何通过比喻和拟人让描述更加生动。

-学生讨论如何在自己的写作中运用比喻和拟人，分享写作心得。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括生字词的理解、修辞手法的运用以及自然景观的描绘。教师总结本节课的重难点，强调比喻和拟人修辞手法在写作中的重要性，并鼓励学生在日常写作中多加运用。同时，教师提醒学生注意观察生活中的自然景观，培养审美情感。

学生学习效果

1.生字词掌握：学生能够正确认读和书写本课的生字词，如“金色”、“草地”等，并在句子中准确运用，提高了识字和词汇运用能力。

2.理解课文内容：学生对《16金色的草地》的文本有了深入的理解，能够描述课文中的自然景观，感受作者对家乡的热爱和自然的赞美。

3.修辞手法运用：学生学会了识别和运用比喻、拟人等修辞手法，能够在自己的写作中尝试使用这些手法，使语言表达更加生动形象。