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人教版六年级美术下册《我设计的服装》教学设计

我设计的服装

2-3课时

学习领域综合探索

1、知识：有兴趣的讨论学生着装问题，能从服装的色采、款式等不同角度进

行审美思量，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，。

2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。

3、情感：培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。

赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。

服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。

穿着传统服装；服装设计作品欣赏多媒体课件；少数民族图片。

搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、

气球或者彩纸，剪刀，胶水、胶带等。

1、古代服装历史图片

2、现代服装分类图片

1、学生是否有兴趣与同伴交流自己的服装设计构思。

2、学生设计的作品是否有特色，是否能独立完成服装效果图的绘制。

3、学生的服装作品是否有创意，能充分利用材质的特性完成造型需要，达到

较好的视觉效果。

设计意图：(以传统图案装饰、设计的服装启示学生，激发创作欲。)

老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：看看老师的衣服独特吗？为什么？

这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？

今天我们就来动手试一试：我设计的服装[板书课题]

1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请小组

代表与大家一起交流。(学生上台介绍)

(1)服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变

成为一门艺术，不仅可以可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。

(2)我们查找了关于服装的相关资料：

服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地

位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩

序也就完成为了一部份。所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，

远超出服装在现代社会的地位。古代的服装，依穿着场合，主要可分为：礼服、

朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，得以穿的种类愈多，

可以用的颜色愈多。

(3)我采集了服装的一些图片，从中我们知道每一个国家还有自己独特的民

族服装，如：中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等(实物投影)

(4)现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要

穿相应的服装，如：运动装、套装、工作装、校服等。

师：同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。老师也带

来了一些资料，想不想看一看？

2、(播放课件)我们中华民族是一个多民族的国家，又是一个历史悠久的古

国，历代的服装样式和各民族的服装真是色采斑斓。

最原始的服饰就是山顶洞人用动物的毛皮制成的衣服，这在纺织技术尚未发明

之前，是人们服装的主要材料。当时佩戴这些饰物有天然美石、兽齿鱼骨和海里的

贝壳，可能不仅是为了装饰，也许还包含着对渔猎胜利的记念。(课件1欣赏毛

皮服饰)

秦始皇陵兵马俑的发现，让我们看到了当时汉代铠甲的样子。(课件2铠甲图

片)

历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外

还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、

唐、宋、元诸代，向来延续到清代，绵延两千多年。(课件3汉代皇帝服装图片)

这是唐朝画家周昉的一幅画，名叫《簪花仕女图》，表现了当时宫廷妇女穿着

的服装，这种开身肥袖的服装样式当时流传到日本，成为当今日本和服的主流样

式。(课件4看簪花仕女图)

清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响

着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。(课件

5看清朝皇帝、皇后服饰图，课件6课件7课件8图片)

3、了解少数民族服饰(直观的了解少数民族服饰)

我国有多少个民族？(——56个民族)

56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？现在我们来做一个小游戏连

连看：(在黑板出示7幅图片，给出相应的民族名称：蒙古族、藏族、朝鲜族、白

族、彝族、傣族、高山族)请小组同学连连看。

通过连线、分析，学生对各民族的服饰、色采、样式都有了直观的了解。

4、现代社会