二《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计中职语文高教版基础模块下册.pdfVIP

二《烛之武退秦师》公开课一等奖创新教学设计中职语

文高教版基础模块下册

《烛之武退秦师》教学设计

教学目标：

1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义

精神。

2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上

的地位。

3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

4.分析人物形象。

教学重点：

1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与个词语。

2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。

3.烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。

教学难点：

1.借助语境推断文言词语的意义。

2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作

技巧。

3.通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。

教学方法：讨论法探究法拓展法

教具准备：多媒体

课时安排：2课时

教学过程：

[教学要点]：

1.了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。

2.了解与本文内容相关的历史背景。

3.诵读课文、整体感知，正音。

4讲解文章1、2自然段，通过言行举止分析人物心理。

[教学步骤]：

一、导语：曹操有句诗：老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心

不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不

公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分

光和热。烛之武就是这样的一个让我们敬佩不已的人，今天我们就学

习选自《左传》的历史散文《烛之武退秦师》。

二、解题：让学生找出题目最重要的一个字（退）然后分析。有

题目推测文章内容。

三、关于《左传》

（先让学生看文章注释关于《左传》的介绍）教师强调：

1.我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。然后强调“叙事

详尽详尽。让学生知道第一部编年史是《春秋》。同时引出其他体例如国

别体，纪传体并让学生举例。

2.这里的“左氏”，司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明，

强调是相传，但由于文献不足，《左传》的作者迄今尚无定论。

3.“传“传的含义：注解介绍春秋三传：《春秋左氏传》《春秋公羊

传》《春秋谷梁传》。

4.总体概括：《左传》不仅具有极高的史学价值，而且还具有极

高的文学价值。

四、文章的历史背景

秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不

起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；

二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。

结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。

但仍未感化晋国。

晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也

需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事

集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则

是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国

的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重

要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。

五、学生齐读课文，正音

①生字：函（hán）氾(fàn)佚(y)ì缒(zhu)ì阙(quē)

②多音字：朝（zhāo）（例句：朝济而夕设版焉）逢（páng）（人

名逢孙）

③通假字：无能为也已（矣）

共其乏困（供）

秦伯说，与郑人盟（悦）

失其所与，不知（智）

提问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？

明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往

秦国，说服了秦君，免去了一场战祸

六、第一自然段秦晋围郑

1.重点字词与句式

以其无礼于晋以：因为

且贰于楚也贰：数词活用为动词有二心

晋军函陵军：名词用作动词驻扎

句式：以