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2我是什么教学设计-2024-2025学年二年级语文上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年二年级语文上册统编版《我是什么》教学设计：

本节课选自统编版二年级语文上册第二单元《我是什么》，主要包括以下内容：

1.课文《我是什么》：通过描述“我”在不同场景中的变化，引导学生认识水的三态变化，激发学生对自然现象的好奇心。

2.课后习题：围绕课文内容，设计有关水的三态变化的填空、连线、问答等题型，巩固学生对课文的理解。

3.词语学习：学习与课文相关的词语，如“冰”“雪”“云”“雨”等，帮助学生拓展词汇量。

本节课旨在让学生通过学习课文，了解水的三态变化，培养观察自然现象的兴趣，同时提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够理解水的三态变化过程，运用课文中的语言描述自然现象，提高语言表达和思维能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、概括的能力，通过对水的三态变化的探讨，激发学生的探究精神和创新意识。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解水在自然界中的重要作用，增强对自然环境的保护意识，传承和弘扬中华民族尊重自然、和谐共生的文化传统。

4.实践参与与创新：鼓励学生在日常生活中观察水的三态变化，将所学知识与实际生活相结合，提高实践能力和创新能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解水的三态变化过程及其在不同场景中的表现。

2.掌握与课文相关的词语，并能正确运用。

难点：

1.学生对抽象概念（如水的三态变化）的理解和记忆。

2.将课文知识与实际生活相联系，提升观察和表达能力。

解决办法与突破策略：

1.利用实物或模型演示水的三态变化，让学生直观感受冰、水、蒸气的状态转换，帮助理解课文内容。

2.通过小组讨论和分享，让学生用自己的语言描述水的三态变化，促进学生对概念的理解和记忆。

3.设计相关的生活情境活动，如观察天气变化、记录家庭中水的使用情况等，让学生在实际操作中加深对课文知识的理解和应用。

4.在课堂上采用问答、角色扮演等互动形式，引导学生主动思考和表达，提高学生的语言运用能力。

5.针对词语学习，设计有趣的词汇游戏，如词语接龙、猜词游戏等，帮助学生记忆并正确使用新词汇。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪

-软件资源：教学PPT、课文朗读音频

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：电子课文、在线教育平台的相关教学视频

-教学手段：实物模型、词语卡片、互动式白板教学

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师拿出装有冰块和水的透明容器，让学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？冰块和我们平时喝的水有什么不同？”

-提出问题：“你们想知道冰块是如何变成水的吗？今天我们就来学习一篇关于水的变化的课文。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师通过PPT展示课文《我是什么》的图片和文字，引导学生一起朗读课文。

-针对课文内容，教师提出问题：“课文中，水变成了哪些不同的形态？”引导学生回答并板书答案（冰、水、蒸气）。

-教师用实物模型演示水的三态变化，讲解每个状态的特点和转换过程。

-教师引导学生学习课文中的新词语，如“冰”“雪”“云”“雨”，并通过词语卡片进行复习巩固。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计填空、连线等练习题，让学生独立完成，巩固对课文内容的理解。

-教师组织小组讨论，让学生用自己的语言描述水的三态变化过程，互相交流答案。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“你们在生活中见过水的三态变化吗？能举个例子吗？”

-学生分享自己的观察和经历，教师给予积极反馈和评价。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对水的三态变化有什么新的认识？”

-学生回答问题，教师进行总结，强调水在自然界中的重要作用和保护水资源的意识。

6.拓展环节（用时5分钟）

-教师布置课后作业：让学生观察一周内的天气变化，记录水的三态变化，下节课分享观察结果。

-教师提醒学生将所学知识与实际生活相结合，培养观察和表达能力。

知识点梳理

1.课文《我是什么》内容梳理

-课文描述了“我”（水）在不同场景中的变化，包括：

-在寒冷的地方，水变成了冰。

-在温暖的地方，冰融化了，变成了水。

-在太阳下，水蒸发，变成了水蒸气。

-课文通过这些变化，向学生介绍了水的三态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。

2.词语学习

-冰：固态的水，