七年级地理下学期人教版 第十章极地地区第二课时 教学设计.docx

七年级地理下学期人教版第十章极地地区第二课时教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

结合七年级学生的认知水平，本节课旨在通过探讨极地地区的自然环境、资源利用与保护等内容，使学生了解极地地区的地理特征，培养学生的地理素养和保护环境的意识。课程设计以人教版地理教材第十章第二课时为依据，通过生动的案例和互动活动，让学生在掌握基础知识的同时，能够关注极地地区的环境问题，提高其综合分析问题的能力。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析极地地区的自然环境和人类活动，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；发展学生的地理实践力，通过案例分析和讨论，使学生能够理解和评价极地地区资源利用与环境保护的相互关系；增强学生的综合思维，引导学生从不同角度审视极地地区的地理特征，形成全面的认识。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，如地图的阅读、经纬度的基本概念，以及一些基本的气候类型和特征。

2.七年级学生的学习兴趣多集中在直观、形象的内容上，他们喜欢通过案例、图片和实地观察来学习地理。他们的学习能力强，善于接受新知识，但可能缺乏深度分析问题的能力。在学习风格上，他们更倾向于合作学习和探究学习。

3.学生在学习极地地区时可能遇到的困难和挑战包括：对极地地区的气候、地形、生物等特征的理解可能较为抽象；对极地地区的资源利用与环境保护的关系可能难以把握；在分析问题时可能缺乏足够的背景知识和逻辑思维能力。

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版地理教材第十章相关内容，确保每位学生有教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集极地地区的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上展示。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备一些互动讨论用的便签纸和彩笔。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区，方便学生分组讨论和分享成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对极地地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道极地地区是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于极地地区的图片或视频片段，如冰川、极光等，让学生初步感受极地地区的魅力和特点。

简短介绍极地地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.极地地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解极地地区的基本概念、地理特征和重要性。

过程：

讲解极地地区的定义，包括其地理位置和气候特点。

详细介绍极地地区的组成部分，如冰川、极冰、苔原等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.极地地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解极地地区的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的极地地区案例进行分析，如北极熊的栖息地变化、极地冰川融化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解极地地区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决极地地区的问题。

小组讨论：让学生分组讨论极地地区的环境保护和可持续发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与极地地区相关的主题进行深入讨论，如极地生态系统的保护、极地旅游的利弊等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对极地地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调极地地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括极地地区的基本概念、地理特征、案例分析等。

强调极地地区在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用极地地区的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于极地地区的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解并记住极地地区的地理位置、气候特点、生态环境等基本知识，能够运用教材中的图表和案例来解释极地地区的地理特征。

2.分析能力方面：通过案例分析，学生能够分析极地地区生态环境变化的原因和影响，能够从多个角度审视极地地区的资源利用与环境保护问题。

3.解决问题能力方面：学生在小组讨论中能够提出针对极地地区问题的解决方案，这些方案体现了创新性和实用性，表明学生能够将所学知识应用于解决实际问题。

4.合作交流方面：学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够有效地交流