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小数乘整数说课稿

1、教学内容分析:

教材根据学生已有的知识基础(小数加法和整数乘法)，从丰富多

彩的校内外生活中，选取学生非常熟悉的购物情景，引入小数乘整数

知识的学习。这样能促进学生利用整数乘法的意义列出小数乘整数的

算式，能根据元与角之间的十进制关系顺利沟通小数乘整数与整数乘

法之间的关系，利于学生将新知识纳入到自已已有的认识结构中，并

为学生继续学习小数乘小数奠定基础

2、学生学情分析

在学习本课之前，学生已经学习了小数的意义和性质，会进行小

数加、减法计算过程及整数乘法的基础上进行教学的。如果将活生生

的学习场景呈现给学生，部分学生完全可能通过知识的综合，迁移，

自主探究学习并掌握这一新知识，但他们的这种掌握通常是零散的，

不系统的，部分学生甚至会以以往的旧知相混淆——如小数加、减法

竖式中和、差的小数位数的确定与小数乘整数中的小数位数的确定。

3、教学资源、教具与教学设备:

根据学校所具备的网络条件，结合学生实际情况，我通过网络教

育资源，制作了多媒体课件，与学生一同在多媒体教室，共同完成本

节课，多媒体课件对小学生既适用又简便、直观、形象，如选择恰当

的时机使用，选好切入点，有助于调动学生的学习积极性，突出重点，

突破难点。

1、知识与技能:

理解小数乘整数的计算法则，能正确运用计算法则计算小数乘整

数的乘法，并能应用计算方法进行计算。

2、过程与方法:

应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。

3、情感态度与价值观:

培养对数学学习的好奇心和求知欲，激发主动学习数学的兴趣。

初步培养学生乐于思考、勇于质疑以及认真仔细的好习惯。

(三)说教学重难点

教学重点是:小数乘整数的意义和计算方法。

教学难点是:小数乘整数的计算法则的推导。

(四)教学手段

根据本班学生的特点，我在本节课采用了多媒体课件、学生自己

准备的练习题进行练习等教学手段，目的在于让学生能更好的掌握本

节课的教学内容，达成预期的目的。

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1、教学理念与设计思想:

《课标》指出:数学课里的计算课其价值不仅仅在于结果的计算，

更重要的是算法的探索过程与算理的归纳，而这种归纳实际上是一种

不完全归纳，正是通过这种不完全归纳的经历，体现其价值。新知的

构建，都是在原有知识的基础上进行的，而且是环环相扣、渐进深入。

所以我在新授之前设计了课前复习，复习了整数乘整数的计算法则，

再让学生经历计算方法的探究过程自己总结出小数乘整数的计算方

法。而且我在练习设计中也形式多样、富有层次。

本课内容是苏教版小学五年级上册第七单元第-课时的内容。这

部分内容主要引导学生探索小数乘整数的计算方法，在此之前，学生

已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质以及小数加、减

法。小数乘法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用。

小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小

数乘小数的基础。

教材安排的例题以购物问题为素材，先安排-位小数乘整数,让学

生利用已有知识和经验探索算法;然后安排两位小数乘整数,让学生先

进行进行加加法计算，再进行乘法计算。法计算，再进行乘法计算。”试”试一一试试安排学生用计算器进行

一些小数与整数相乘的计算，进-步积累感性材料,最后讨论总结小数

和和整数相乘的计算方法。整数相乘的计算方法。““练一练练一练和和练习练习十二十二第1--3题主要让学

生巩固所学的计算方法,并用来解决简单的实际问题。

根据上述教材结构与内容分析,考虑到五年级学生已有的认知水

平以及生活经验，结合数学学科的特点及数学课程标准的要求，我制

定如下教学目标:

知识目标:理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，

会用竖式进行计算。

能力目标:通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推能力。

情感目标:培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，感受数学

探索活动的乐趣。

教学重点:掌握小数乘整数的计算方法。

教学难点:理解小数与整数相乘的算法及算理。

教法与学法:

这节课以学生讨论交流、自主探索,自悟算法为主要方式，