民办本科会计学专业实践教学评价体系的应用探究.pdf

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平台的可靠性及稳定性。用户与平台之间存在着较为亲密拟场景，让学生进行编辑、定制、导入模型等操作，满足

的情感或购买关系，用户目标明确。每个平台的核心用户直播间的各种需求。

不一样，用户诉求也不一样，无论选择哪个平台，学生都

需要熟知所选平台的特性和特色，将平台与内容精准结合，四、结语

做最佳的匹配。综上所述，直播实训室建设，可以给学生提供实战实

2.虚拟现实软件践和跨地域交流的场所，为学生提供丰富的电商实践机会，

虚拟现实可以创设更加自然、直观的学习情景，使培养学生的实操能力和创新思维，通过优质的实训环境和

直播更有趣，更加吸引学生学习的兴趣。如今的互联网时内容，学生能够提升直播技能，提高电商业务水平。电商

代技术，通过数字人、虚拟直播等不同的形式展示产品、直播实训室是培养电商人才和促进学生就业的重要场所，

服务和信息很受欢迎。在直播间的软件配备里可以使用能够为学生的职业发展搭建坚实的基础，同时也可以实现

Unity、UnrealEngine等软件。这些软件可以创建3D虚产学研相结合，推动电商直播行业的发展。

民办本科会计学专业实践教学评价体系的

应用探究

◎◎西安财经大学行知学院韩磊（陕西西安）

着我国经济的不断发展，会计专业人才的需求建议进行分析，以期为提升我国民办本科会计学专业实践

日益增长。民办本科会计学专业作为培养会计教学质量和水平提供有益的借鉴和启示。

随

专业人才的重要途径，在实践教学方面扮演着

至关重要的角色。实践教学评价体系作为对学生实践能力一、会计学专业实践教学评价体系指标建立的

和综合素质的评价工具，对于提高学生的综合素质和职业原则

能力起着至关重要的作用。本文主要对民办本科会计学专（一）客观性和可量化性

业实践教学评价体系构建应遵循的原则、实际应用和改进客观的评价指标能够减少主观因素的干扰，确保评价

基金项目：陕西省教育科学“十四五”规划2021年度课题：基于会计学省级一流专业建设的实践教学评价体系的构建研究（课题批准号：

SGH21Y0466）。

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结果的公正性和客观性；可量化的评价指标能够更加准的分析能力、解决问题的能力以及对财务数据的理解能

确地反映学生的表现和能力，便于进行数据分析和结果力。在此过程中，学生需要展现出所学的会计专业知识

比较。因此，在设计会计学实践教学评价指标时，需充与综合分析能力，包括财务比率分析、财务风险评估等，

分考虑客观性和可量化性，确保实践教学评价指标能够通过分析具体企业的财务报表来评估企业的财务状况，

科学、全面地反映学生的实际表现和能力。为此，会计实践教学的评价体系也要涉及学生对财务数

评价指标的设计需避免过于模糊或主观的描述，应据的敏感度以及对企业财务状况的理解程度。

具有明确的标准和要求，能够被不同的评价者以相似的2.实习报告与团队项目的评价

方式解释和应用，评价过程中需要规范评价者的行为，会计学实践教学可以要求学生提交实习报告，其内

减少主观因素的干扰，确保评价结果的客观性；评价指容既能够评价学生在实际工作中对会计原理、财务报表

标的设计还需明确具体的评价标准和量化指标，例如通分析、税务等方面的应用能力，也能够反映学生对实际

过实践教学环节中的分数、等级、百分比等方式对学生问题的解决方案和